СОДЕРЖАНИЕ
I. Аналитическая часть
ВВЕДЕНИЕ
1.1. Оценка образовательной деятельности
1.2. Оценка системы управления организации
1.3. Оценка содержания подготовки воспитанников
1.4. Оценка качества подготовки воспитанников
1.5. Оценка организации образовательного процесса
1.6. Оценка востребованности выпускников
1.7. Оценка качества кадрового потенциала
1.8. Оценка качества учебно-методического обеспечения
1.9. Оценка качества библиотечно-методического обеспечения
1.10. Оценка качества материально-технической базы
1.11. Оценка качества функционирования внутренней системы
оценки качества образования.
3
6
11
16
20
29
33
36
41
47
48
51
II. Результаты анализа показателей деятельности МДОУ «ЦРР –
детский сад «Дружба»
2.1. Показатели деятельности МДОУ «ЦРР –
детский сад «Дружба»
2.2. Анализ показателей деятельности МДОУ «ЦРР –
детский сад «Дружба"
2
55
58
I.
АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
ВВЕДЕНИЕ
С целью определения качества и эффективности образовательной
деятельности в 2025 году, на основании приказа Министерства образования
и науки Российской Федерации от 14.06.2013 г. № 462 «Об утверждении
Порядка проведения самообследования образовательной организации», с
изменениями и дополнениями от 14 декабря 2017 г. в соответствии с
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
10.12.2013 № 1324 «Об утверждении показателей деятельности организации,
подлежащей самообследованию», а также для определения дальнейших
перспектив развития была проведена процедура самообследования.
В
процессе
самообследования
были
проведены:
оценка
образовательной деятельности, система управления, содержания и качества
подготовки воспитанников, организация образовательного процесса,
качества кадрового, учебно-методического, библиотечно - информационного
обеспечения, материально-технической базы, функционирования внутренней
системы оценки качества образования, анализ показателей деятельности
структурных подразделений - детских садов.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр
развития ребенка – детский сад «Дружба» (далее – Учреждение) создано в
соответствии с законодательством Российской Федерации для оказания
муниципальной услуги в сфере дошкольного образования. Цель деятельности
Учреждения – осуществление образовательной деятельности по реализации
образовательных программ дошкольного образования.
Предметом деятельности Учреждения является формирование общей
культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных,
эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной
деятельности, сохранение и укрепление здоровья воспитанников.
Информационная справка
Наименование ОО
Юридический адрес
Учреждения
Фактический адрес
Учреждения
Телефон
Web-сайт
Электронная почта
ФИО заведующего
Режим работы
Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение «Центр развития ребенка – детский сад
«Дружба» (МДОУ «ЦРР – детский сад «Дружба»)
624351, Свердловская область, город Качканар, 10
микрорайон, дом 19.
624351, Свердловская область, город Качканар, 10
микрорайон, дом 13; 19
(34341) 67124
https://druzhba-kch.tvoysadik.ru
dou.d@kgo66.ru, drujba59_1@mail.ru
Шепелина Наталья Ивановна
с 7.00 до 19.00; пятидневный, с выходными днями:
суббота, воскресенье
3
Учредитель, адрес,
телефон
Качканарский муниципальный округ
624351, ул. Свердлова, дом 8, тел. (34341) 2-44-90,
сайт: http://www.kgo66.ru
Функции и полномочия
собственника
имущества
осуществляет
функциональный
орган
местного
самоуправления
- Комитет по управлению муниципальным имуществом
624351, ул. Свердлова, дом 8, тел. (34341) 2-44-90,
сайт: http://www.kgo66.ru
Функции и полномочия осуществляет отраслевой орган местного
Учредителя в сфере
самоуправления
образования
- Управление образованием Качканарского
муниципального округа
624351, Свердловская область, г. Качканар, 5
микрорайон, д.70
тел. (34341) 6-22-81, сайт: http://www.uo.kgo66.ru
Нормативная и правовая основа деятельности Учреждения
ОрганизационноМуниципальное автономное учреждение
правовая форма
Тип
Вид
Лицензия, №, срок
действия
Свидетельство о
постановке на учет в
налоговом органе
Устав, дата утверждения
Дошкольная образовательная организация
Центр развития ребенка – детский сад
Лицензия №16997 от 13.02.2013 года выдана
Министерством общего и профессионального
образования Свердловской области, серия 66ЛО1
№0000200 на бессрочный срок
№ 6615007259
Утвержден Постановлением Управления образованием
Качканарского муниципального округа от 09.12.2024г.
№ 498 в новой редакции
Взаимодействие с социальными партнерами МДОУ «ЦРР – детский сад
«Дружба».
Учреждение занимает определенное место в едином образовательном
пространстве города Качканар и активно взаимодействует с социумом:
Социальные партнёры
МОУ «СОШ» города
Формы работы
совместные семинары, открытые
уроки; экскурсии детей в школу
отслеживание опекунских семей,
совместная организация общих
родительских собраний
Территориальная комиссия города
Качканара по делам
несовершеннолетних и защите их
4
прав
ГАУЗ «Качканарская центральная
городская больница»
проведение медицинских осмотров
воспитанников и сотрудников ДОУ,
совместная организация общих
родительских собраний
организация экскурсий для детей;
тематические досуги по
произведениям детских писателей
посещение театрализованных
представлений; проведение
конкурсов среди детских садов;
проведение фестивалей и
праздничных мероприятий
организация экскурсий для детей и
родителей; оказание помощи в
организации выставок экспонатов
педагогов ДОУ
участие в конкурсах детских
рисунков и поделок по профилактике
детского дорожно – транспортного
травматизма. Совместное проведение
родительских встреч
проведение спортивных мероприятий
среди ДОУ города
организация детских концертов,
организация совместной работы по
проведению семинаров, мастерклассов. Посещение кружков на базе
ДДТ воспитанниками детского сада.
участие в конкурсах детского
рисунка по безопасности.
Познавательные экскурсии в ПЧ
детей старшего дошкольного
возраста.
Совместная организация и
проведение концертных программ,
посвященных праздничным датам.
Участие в проведении
благотворительных акций, совместно
с сотрудниками центра
Участие в совместных практических
проектах и других видах совместной
деятельности. Оказание друг другу
всех видов методической и
Муниципальное учреждение
«Качканарская городская библиотека
имени Ф. Т. Селянина»
Качканарский Дворец культуры
Историко-краеведческий городской
музей
ОГИБДД МО МВД России
Качканарский
Дворец Спорта
Дом детского творчества
278-я пожарно-спасательная часть
Комплексный центр социального
обслуживания населения «Забота»
города Качканара
ГАУ социального обслуживания
Свердловской области «Центр
социальной помощи семье и детям
города Качканара»
5
организаторской помощи
1.1. Оценка образовательной деятельности
Образовательная
деятельность
в Учреждении
организована
в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации», федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным
приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (далее – ФГОС ДО).
С 01.01.2021
года
Учреждение
функционирует
в соответствии
с требованиями СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования
к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей
и молодежи», а с 01.03.2021 — дополнительно с требованиями СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
Образовательная деятельность ведется на основании утвержденной
основной образовательной программы дошкольного образования, которая
составлена в соответствии с ФГОС ДО, Федеральной образовательной
программы
дошкольного
образования,
утвержденной
приказом
Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 (далее – ФОП ДО),
санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.
В течение учебного года образовательная деятельность организована в
соответствии с Основной общеобразовательной программой дошкольного
образования
Учреждения
(далее
ООП
ДО)
(https://druzhbakch.tvoysadik.ru/upload/tsdruzhba_kch_new/files/19/7d/197d1ce06226743ec4abb
19be2ae82ff.pdf ).
По своему организационно-управленческому статусу данная
Программа, реализующая принципы Стандарта, обладает модульной
структурой.
Объем обязательной части основной образовательной Программы
составляет не менее 60% от ее общего объёма. Объём вариативной части
основной образовательной программы, формируемой участниками
образовательных отношений, составляет не более 40% от ее общего объёма.
Вариативная часть включает авторские и парциальные программы, которые
отражают
специфику
Учреждения,
индивидуальные
потребности
воспитанников, мнение их родителей и условия, в которых проходит
педагогический процесс.
В ходе контроля выявлено: созданная РППС в Учреждении учитывает
особенности реализуемой ОП ДО. В каждой возрастной группе имеется
достаточное количество современных развивающих пособий и игрушек.
В каждой возрастной группе РППС обладает свойствами открытой системы
и выполняет
образовательную,
развивающую,
воспитывающую,
стимулирующую функции.
Образовательный процесс для детей с ОВЗ и детей-инвалидов
осуществляется в соответствии с адаптированной образовательной программой
6
дошкольного образования для детей с ТНР (ОНР) и по адаптированной
программе дошкольного образования для детей с ЗПР, которые разработаны
на основании Федеральной адаптированной образовательной программы
дошкольного образования.
Образовательная деятельность по ОП ДО осуществляется в группах
общеразвивающей и комбинированной направленности. В Учреждении
функционируют 12 возрастных групп. Из них:
Направление
Общеразвивающее
Возраст
Количество групп Количество детей
I группа раннего
возраста
1
14
II группа раннего
возраста
2
31
Младшая
2
50
Средняя
2
48
Подготовительная
1
18
Старшая
2
50
Подготовительная
2
43
12
253
Комбинированное
Итого
Целями образовательной деятельности Учреждения являются: развитие
личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и
деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и
физиологических особенностей; охрана и укрепление их физического и
психического здоровья; формирование общей культуры личности детей;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и
образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Образовательная деятельность ведётся на русском языке, в очной
форме, нормативный срок обучения 6 лет, уровень образования –
дошкольное образование.
ООП обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1 до 7
лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным
направлениям
–
физическому,
социально-коммуникативному,
познавательному, речевому и художественно-эстетическому.
С целью обеспечения организации образовательного процесса наряду с
ООП педагогический коллектив ЦРР использует парциальные программы.
Парциальная программа «Безопасность»/Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева,
Р.Б. Стеркина. Содержание программы связано с образовательными
областями «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое
развитие», «Познавательное развитие». В программу включены стихи,
загадки, пословицы, связанные с содержанием той или иной темы. Возраст
7
детей: от 3 до 7 лет.
Образовательная Программа «Мы живем на Урале» / Толстикова О.В.,
Савельева О.В. – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО». – 2014г. отражает
специфику национально-культурных, климатических, географических и
других условий, в которых осуществляется образовательный процесс.
Программа «Приобщение к истокам русской народной культуры»
Князева О. Л., Маханёва М. Д. Образовательная программа рассчитана на
работу с детьми младшего и старшего дошкольного возраста – с 2 до 7 лет.
Оптимальные условия для развития ребёнка – это продуманное соотношение
свободной, регламентированной и нерегламентированной деятельности. В
процессе НОД сочетается групповая и индивидуальная работа.
Образовательный процесс
строится в соответствии с возрастными и
психофизиологическими особенностями детей.
Парциальная программа «Цветные ладошки» И.А. Лыкова. Авторская
программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет
(формирование эстетического отношения и художественно-творческое
развитие в изобразительной деятельности) представляет вариант реализации
базисного содержания и специфических задач художественно-эстетического
образования детей в изобразительной деятельности.
В направлении физического развития: Программа Яковлевой Л.В.,
Юдиной Р.А. «Старт»; программа по физическому воспитанию «Здоровье»
В.Г. Алямовской.
ООП ДО направлена на создание условий развития ребенка
открывающих возможности для его позитивной социализации, его
личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на
основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим
возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной
среды, которая представляет собой систему условий социализации и
индивидуализации детей.
Коррекционная работа с воспитанниками ОВЗ организована в
соответствии с адаптированной образовательной программой дошкольного
образования для детей с задержкой психического развития, а так же в
соответствии с адаптированной основной образовательной программой для
детей с тяжелыми нарушениями речи.
Осуществление образовательного процесса с учетом специфики
климатических, национально-культурных условий Среднего Урала
направлено на развитие личности ребенка в контексте детской субкультуры,
сохранение и развитие индивидуальности, достижение ребенком уровня
психического и социального развития, обеспечивающего успешность
познания мира ближайшего (социального, природного) окружения через
разнообразные виды детских деятельностей, интегрированные формы
совместной и самостоятельной деятельности.
При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим
методикам, способствующим формированию общей культуры личности
детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их
8
социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических
качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка,
формирования предпосылок учебной деятельности. Занятия с детьми, в
основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от
программного
содержания,
проводятся
фронтально,
подгруппами,
индивидуально. Учебный план включен в содержание ООП. Основная часть
направлена на реализацию ООП. Вариативная часть включает в себя
дополнительные периоды непосредственно-образовательной деятельности,
содержание которой превышает программные требования. Решение задач
образовательных программ нашло отражение в реализации воспитательно образовательного процесса, определяемого задачами годового плана.
В целях обеспечения единства и преемственности семейного и
общественного воспитания, оказания психолого-педагогической помощи
родителям (законным представителям), поддержки всестороннего развития
личности детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения,
в Учреждение функционирует консультационный центр https://druzhbakch.tvoysadik.ru/upload/tsdruzhba_kch_new/files/a7/43/a7433f46e112788fd47d8d
e3c63e8421.pdf
Консультационный центр является современной формой открытого
взаимодействия образовательной организации с родителями, где семья
получает методическую, психолого-педагогическую, диагностическую и
консультационную помощь в воспитании, развитии и обучении детей
раннего и дошкольного возраста от 1 года до 7лет. Обратившись за помощью
к нашим специалистам, родители получают квалифицированную помощь по
различным вопросам воспитания, обучения, развития и оздоровления
ребенка.
С июля 2023 г., на основании Положения об инновационной площадке
федерального уровня АНО ДПО «НИИ дошкольного образования
«Воспитатели России», Соглашения о сотрудничестве между АНО ДПО «НИИ
дошкольного образования «Воспитатели России» и АНО ДПО «Институт
образовательных технологий» от 12 января 2023 года, Учреждению присвоен
статус «Сетевой инновационной площадки АНО ДПО «НИИ дошкольного
образования «Воспитатели России» по теме: «МИР ГОЛОВОЛОМОК» смарттренинг для дошкольников».
Воспитательная работа
Воспитательная работа Учреждения строится на основе рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, которые
являются частью основной образовательной программы дошкольного
образования. С 1 сентября 2024 года календарный план воспитательной работы
скорректировали согласно Перечню мероприятий, рекомендуемых к
реализации в рамках календарного плана воспитательной работы на 2024/2025
учебный год (утвержден Минпросвещения 30.08.2024 № АБ-2348/06).
Реализация цели и задач программы воспитания осуществлялась
по основным направлениям (модулям):
развитие основ нравственной культуры;
9
формирование основ семейных и гражданских ценностей;
формирование основ гражданской идентичности;
формирование основ социокультурных ценностей;
формирование основ межэтнического взаимодействия;
формирование основ информационной культуры;
формирование основ экологической культуры;
воспитание культуры труда.
Для реализации программы воспитания был оформлен календарный план
воспитательной работы, который включает в себя общесадовские и групповые
мероприятия. План составлен с учетом федерального календарного плана
воспитательной работы.
Воспитательная работа строится с учетом индивидуальных особенностей
воспитанников, с использованием разнообразных форм и методов, в тесной
взаимосвязи воспитателей, специалистов и родителей. Детям из неполных
семей уделяется большее внимание в первые месяцы после зачисления в
Учреждение.
Во исполнение Указа Президента от 16.01.2025 № 28 на педагогическом
совете был рассмотрен и согласован план мероприятий, приуроченных к Году
защитника Отечества. Для этого утвердили план мероприятий, разработанный
на основе «Плана мероприятий по реализации в 2024-2026 гг. Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей» (Распоряжение Правительства
от 01.07.2024 № 1734-р).
Тематические мероприятия Года защитника Отечества предусматривали
взаимодействие со всеми участниками образовательных отношений —
воспитанниками, педагогами, родителями, а также с внешними партнёрами
(ветеранами, военнослужащими, общественными организациями). Это было
направлено на комплексное патриотическое воспитание, укрепление связи
поколений и формирование гражданской ответственности. Так, в Учреждении
проводилась:
• проектная и исследовательская деятельность (проекты о символах
Победы и героях-земляках);
педагогические советы, где обсуждались планы работы, новые формы
взаимодействия с родителями и другими участниками образовательного
процесса;
• семейные проекты: создание альбомов, коллажей, презентаций на тему
«Моя семья и служба Отечеству»;
• участие в акциях («Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка») и др.
Вывод: Организация детской жизни в условиях детского сада построена
на
основе
нормативных документов
и
обеспечивает
целостный
образовательный процесс с учетом потребностей, интересов и возможностей
детей и направлен на гармоничное развитие личности дошкольников.
10
1.2. Оценка системы управления организации
Управление Учреждением осуществляется в соответствии с
законодательством Российской Федерации на основе сочетания принципов
единоначалия и коллегиальности.
Единоличным исполнительным органом Учреждения является
Заведующий, который осуществляет текущее руководство деятельностью
Учреждения в соответствии с действующим законодательством.
Коллегиальными органами управления Учреждения являются: Конференция
работников Учреждения, Наблюдательный совет, Педагогический совет.
Представительный орган родительской общественности Учреждения: Совет
родителей
(законных
представителей),
деятельность
которых
регламентируется соответствующими Положениями.
Название органа Компетенции
управления
1. Открывать лицевые счета.
Заведующий
2. Утверждать план финансово-хозяйственной деятельности
Учреждения.
3. Заключать сделки и договоры гражданско-правового характера от
имени Учреждения с учетом ограничений, установленных
законодательством Российской Федерации.
4. Обеспечивать разработку и вводить в действие (утверждать)
локальные нормативные акты Учреждения, в том числе после
принятия и (или) их согласования органами управления
Учреждением, коллегиальными органами управления Учреждения,
в установленном законодательством Российской Федерации случаях
– с учетом мнения Совета родителей (законных представителей)
воспитанников, Первичной профсоюзной организации Учреждения,
иные документы.
5. Осуществлять прием воспитанников в Учреждение, их перевод и
отчисление.
6. Применять меры дисциплинарной и иной ответственности к
работникам,
с
учетом
ограничений,
установленных
законодательством Российской Федерации.
7. Определять структуру Учреждения, за исключением принятия
решений о создании и ликвидации филиалов и представительств.
8. Устанавливать штатное расписание, заключать, изменять условия
и расторгать трудовые договоры с работниками Учреждения.
9. Распределять должностные обязанности между работниками, в
том числе делегировать часть своих полномочий работникам.
10. Принимать решения по иным вопросам, связанным с
осуществлением образовательной, научной, административной,
финансово-экономической деятельности Учреждения, которые не
составляют исключительную компетенцию коллегиальных органов
управления Учреждения, определенную настоящим Уставом.
Заведующий обязан:
1. Обеспечивать выполнение муниципального задания в полном
объеме, финансовую дисциплину и целевое использование
бюджетных средств, а также иных средств, имеющих целевое
11
назначение.
2. Представлять отчеты о деятельности Учреждения, об
использовании его имущества, исполнении плана финансовохозяйственной деятельности, годовую бухгалтерскую отчетность
Учреждения на утверждение Наблюдательному совету.
3. Организовывать проведение самообследования, предоставлять
Уполномоченному органу и общественности ежегодный отчет о его
результатах.
4. Обеспечивать функционирование внутренней системы оценки
качества образования.
5. Обеспечивать реализацию в полном объеме образовательных
программ, соответствие качества подготовки воспитанников
установленным требованиям, соответствие применяемых форм,
средств,
методов
обучения
и
воспитания
возрастным,
психофизическим особенностям, склонностям, способностям,
интересам и потребностям воспитанников.
6. Создавать безопасные условия обучения, воспитания, присмотра
и ухода за воспитанниками, их содержания в соответствии с
установленными нормами, обеспечивающими жизнь и здоровье
воспитанников, работников Учреждения.
7. Создавать условия для занятия воспитанниками физической
культурой и спортом.
8. Создавать необходимые условия для охраны и укрепления
здоровья, организации питания воспитанников и работников
Учреждения в соответствии с требованиями законодательства
Российской Федерации.
9. Соблюдать права и свободы воспитанников, родителей (законных
представителей) воспитанников, работников Учреждения, включая
учет мнения Совета родителей (законных представителей)
воспитанников, Первичной профсоюзной организации Учреждения.
10. Обеспечивать своевременную выплату заработной платы
работникам, принимать меры по повышению размера заработной
платы.
11. Обеспечивать реализацию прав работников на дополнительное
профессиональное образование по профилю деятельности.
12. Обеспечивать сохранность, рациональное и эффективное
использование имущества Учреждения в целях, предусмотренных
настоящим Уставом.
13. Обеспечивать исполнение правовых актов, Предписаний
государственных органов, осуществляющих управление в сфере
образования, государственных контрольных и надзорных органов,
решений комиссии по урегулированию споров между участниками
образовательных отношений, комиссии по трудовым спорам.
14. Обеспечивать создание и ведение официального сайта
Учреждения в сети Интернет.
6.5.15. Содействовать деятельности общественных объединений
родителей
(законных
представителей)
воспитанников,
осуществляемой
в
Учреждении
и
не
запрещенной
законодательством Российской Федерации.
16. Выполнять иные функции, связанные с осуществлением
образовательной,
научной,
административной,
финансовоэкономической деятельности Учреждения, которые не составляют
12
исключительную компетенцию коллегиальных органов управления
Учреждения, определенную настоящим Уставом.
1. Внесение предложений Заведующему Учреждением:
Конференция
1) по внесению изменений и дополнений в Устав;
работников
2) по вопросам улучшения социально-экономических, финансовых и
Учреждения
иных условий труда в Учреждении;
3) по изменению локальных нормативных актов затрагивающих
права и обязанности работников;
4) по вопросам, связанным с трудовыми отношениями;
5) по вопросам безопасности и охраны труда работников
Учреждения;
6) по совершенствованию материально-технической базы
Учреждения, благоустройству его помещений и территории.
2. Принятие Коллективного договора, Правил внутреннего
трудового распорядка, изменений и дополнений в них, локальных
нормативных актов Учреждения, затрагивающих права и
обязанности работников.
3. Избрание представителей работников в органы и комиссии
Учреждения.
4. Представление к поощрению работников Учреждения.
5. Обсуждение вопросов состояния трудовой дисциплины в
Учреждении и мероприятий по ее укреплению.
6. Взаимодействие с коллегиальными органами управления по
вопросам, отнесенным к компетенции Конференции работников
Учреждения.
Наблюдательный 1. Наблюдательный совет рассматривает, дает рекомендации и
направляет их Учредителю по вопросам внесения предложений:
совет
1) Учредителя или Заведующего Учреждением о внесении
изменений и дополнений в Устав Учреждения;
2) Учредителя или Заведующего Учреждением о реорганизации
Учреждения или его ликвидации;
3) Учредителя или Заведующего Учреждением о создании и
ликвидации филиалов Учреждения, об открытии и закрытии его
представительств;
4) Учредителя или Заведующего Учреждением об изъятии
имущества, закрепленного за Учреждением на праве оперативного
управления;
5) Заведующего Учреждением о совершении сделок по
распоряжению имуществом, которым в соответствии с частями 2 и 6
статьи 3 Федерального закона «Об автономных учреждениях» от
03.11.2006 № 174-ФЗ Учреждение не вправе распоряжаться
самостоятельно.
6) Заведующего Учреждением об утверждении отчетов о
деятельности Учреждения и об использовании его имущества, об
исполнении плана его финансово-хозяйственной деятельности,
годовую бухгалтерскую отчетность Учреждения.
2. Наблюдательный совет рассматривает и дает заключение по
вопросам:
1) проекта плана финансово-хозяйственной деятельности и
изменений к нему (копию заключения направляет Учредителю);
2) предложения Заведующего об участии Учреждения в других
юридических лицах, в том числе о внесении денежных средств и
13
Педагогический
совет
иного имущества в уставный (складочный) капитал других
юридических лиц или передаче такого имущества иным образом
другим юридическим лицам в качестве учредителя или участника;
3) предложения Заведующего о выборе кредитных организаций, в
которых Учреждение может открывать банковские счета.
3. Наблюдательный совет рассматривает и принимает решения,
обязательные для Заведующего, по вопросам:
1) предложения Заведующего о совершении крупных сделок;
2) предложения Заведующего о совершении сделок, в которых
имеется заинтересованность;
3) проведение аудита годовой бухгалтерской отчетности
Учреждения и утверждения аудиторской организации.
1. Внесение предложений Заведующему по основным направлениям
образовательной деятельности Учреждения, включая предложения
по перспективе (стратегии) развития Учреждения.
2. Принятие локальных нормативных актов:
1) по основным вопросам организации и осуществления
образовательной деятельности;
2) по вопросам стратегического развития Учреждения, в том числе
Программы развития;
3) по вопросам, затрагивающим права воспитанников;
4) по вопросам, связанным с основными направлениями
деятельности Учреждения.
3. Внесение предложений Заведующему о материально-техническом
обеспечении
образовательной
деятельности,
оборудованию
помещений в соответствии с требованиями федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
санитарноэпидемиологических требований.
4. Разработка и принятие образовательных программ, в том числе
учебных планов, календарных учебных графиков, рабочих учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), методических материалов
и иных компонентов образовательных программ.
5. Согласование выбора учебников, учебных пособий, материалов и
иных средств обучения и воспитания в соответствии с
образовательной программой.
6. Выбор направлений научно-исследовательской, инновационной
деятельности в сфере образования, взаимодействия Учреждения с
иными образовательными и научными организациями.
7. Совершенствование методов обучения и воспитания с учетом
достижений педагогической науки и передового педагогического
опыта, внедрение образовательных технологий, электронного
обучения.
8. Определение форм, периодичности и порядка проведения
текущего контроля освоения воспитанниками образовательных
программ.
9. Внесение предложений Заведующему по организации научнометодической работы, в том числе организации и проведения
научных и методических конференций, семинаров.
10. Внесение предложений Заведующему по вопросам повышения
квалификации педагогических работников, развития их творческой
инициативы, распространения педагогического опыта.
11. Участие в проведении самообследования Учреждения,
14
обсуждении его результатов.
12. Участие в проведении внутреннего мониторинга качества
образования, обсуждения его результатов.
13. Представление к поощрению воспитанников в соответствии с
установленными Учреждением видами и условиями поощрения за
успехи в учебной, физкультурной, спортивной, общественной,
научной, научно-технической, творческой, экспериментальной и
инновационной деятельности.
14. Внесение предложений Заведующему по определению
критериев
и
показателей
эффективности
деятельности
педагогических работников, входящих в Положение об оплате труда
работников Учреждения.
15. Взаимодействие с коллегиальными органами управления по
основным вопросам организации и осуществления образовательной
деятельности Учреждения.
Формирование и полномочия данных органов определяется
законодательством Российской Федерации и локальными актами Учреждения.
Государственно-общественный характер управления осуществляется
посредством активного включения в процесс управления членов трудового
коллектива (в форме рабочих, творческих групп, комиссий, социальных
партнёров). Государственно-общественное управление, формулирует общие,
согласованные и принятые в Учреждении нормы и руководства для
предпринимаемых действий и принимаемых решений, а также разрабатывает
необходимые процедуры и правила для эффективной реализации программы
развития. Разработанными и утверждёнными Положениями наделяются
правом принимать нормативные решения, участвовать в эффективном
распределении ресурсов, в установлении стратегии мотивации для достижения
целей программы развития Учреждения.
В Учреждении используются эффективные формы контроля, различные
виды мониторинга (управленческий, методический, педагогический,
психолого-педагогический,
контроль
состояния
здоровья
детей,
маркетинговые исследования, социологические исследования семей).
Вывод: Структура и механизм управления Учреждением определяют
стабильное функционирование. Демократизация системы управления
способствует развитию инициативы участников образовательного процесса
(педагогов, родителей (законных представителей), детей) и работников
Учреждения.
В Учреждении работают 2 методических объединения: для воспитателей
дошкольных групп (руководитель: воспитатель Потехина И. А..), для
воспитателей групп раннего возраста (руководитель: педагог-психолог
Ташкинова А.В.). В течение учебного года на заседаниях методических
объединений вопросы были направлены на формирование профессиональной
компетентности воспитателей. Проводились открытые просмотры по
актуальным темам (НОД, мастер-классы, использование развивающих центров
в организации образовательной деятельности). Один работник успешно
организует деятельность городского методического объединения для
воспитателей ДОУ Качканарского МО по направлению «Познавательное
15
развитие» (руководитель: воспитатель Такмакова О. В.).
1.3. Оценка содержания подготовки воспитанников
В 2025 году обучение воспитанников происходило полностью на основе
основной образовательной программы дошкольного образования МДОУ
«ЦРР
–
детский
сад
«Дружба»
(ООП
ДО)
(https://druzhbakch.tvoysadik.ru/upload/tsdruzhba_kch_new/files/19/7d/197d1ce06226743ec4abb1
9be2ae82ff.pdf),
разработанной
в
соответствии
с
федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования
(утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155,
зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный №
30384; в редакции приказа Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. №
955, зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г., регистрационный
№ 72264) (далее – ФГОС ДО) и федеральной образовательной программой
дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от
25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря
2022 г., регистрационный № 71847).
Программа направлена на разностороннее развитие детей дошкольного
возраста, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том
числе достижения детьми дошкольного возраста уровня развития,
необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных
программ начального общего образования, на основе индивидуального
подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей
дошкольного возраста видов деятельности.
Содержание образовательных программ Учреждения соответствует
основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики.
Формами организации педагогического процесса в ДОУ являются:
занятие – организованная образовательная деятельность;
образовательная деятельность в режимных моментах;
самостоятельная деятельность;
деятельность по интересам: кружки, студии.
Занятия организуются в соответствии с учебным планом и сетками
занятий.
Образовательная
деятельность
строилась
по комплекснотематическому принципу на основе интеграции образовательных областей.
Работа над темой велась как на занятиях, так и в процессе режимных
моментов и самостоятельной деятельности детей в обогащенных по теме
развивающих центрах. Количество занятий и их длительность определены
таблицей 6.6 СанПиН 1.2.3685-21 и зависят от возраста ребенка.
Методической базой образовательной программы являются учебнометодические комплекты программы "Детство" под ред. Т. И. Бабаевой, А. Г.
Гогоберидзе, 3. А. Михайловой и парциальные программы: парциальная
образовательная программа дошкольного образования «СамоЦвет»:
дошкольный возраст / О. А. Трофимовой, О. В. Толстиковой, Н. В. Дягилевой,
О. В. Закревской; «Мы живем на Урале» Толстиковой О.В., Савельевой О.В.,
16
«Обучение плаванию в детском саду» Осокиной Т.И., «Безопасность» Н.Н.
Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, программа «Приобщение к истокам
русской народной культуры» Князева О. Л., Маханёва М. Д., «Цветные
ладошки» И.А. Лыкова.
В соответствии с основной образовательной программой дошкольного
образования деятельность в Учреждении осуществлялась по следующим
направлениям развития и образования:
- физическое развитие;
- социально-коммуникативное развитие;
- речевое развитие;
- познавательное развитие;
- художественно-эстетическое развитие.
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах
деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением
упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как
координация и гибкость; способствующих правильному формированию
опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации
движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не
наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег,
мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных
представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с
правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной
сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его
элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме,
закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и
ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные
ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и
сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и
саморегуляции
собственных
действий;
развитие
социального
и
эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания,
формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,
формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей
семье и к сообществу детей и взрослых в Учреждении; формирование
позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование
основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и
культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически
правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого
творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской
литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы; формирование звуковой аналитикосинтетической активности как
предпосылки обучения грамоте.
17
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,
любознательности
и
познавательной
мотивации;
формирование
познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и
творческой активности; формирование первичных представлений о себе,
других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях
объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,
ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени,
движении и покое, причинах и следствиях и др.).
Художественно-эстетическое
развитие
предполагает
развитие
предпосылок ценностно - смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование
элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки,
художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания
персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной
творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной,
музыкальной и др.).
Дополнительное образование
В соответствии с целями и задачами, определёнными Уставом,
Учреждение реализует дополнительные образовательные программы и
оказывает дополнительные образовательные услуги, в том числе и платные,
за пределами образовательной программы с учётом потребностей семей.
Организованы различные формы детского образовательного объединения
(https://druzhbakch.tvoysadik.ru/upload/tsdruzhba_kch_new/files/5d/c3/5dc3303bf2132f032e0ab7
b998007f4b.pdf ).
Цель
дополнительного
образования:
создание
оптимальных
педагогических условий для всестороннего удовлетворения потребностей
воспитанников и развития их индивидуальных способностей, мотивации
личности к познанию и творчеству. При реализации дополнительного
образования решаются следующие задачи:
- удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам;
- удовлетворение запросов родителей в получении детьми дополнительного
образования.
В Учреждении
организованы и предоставляются платные
дополнительные образовательные услуги:
- секция «Основы единоборств» (физкультурно-спортивная направленность),
- театральная
студия «Маленькие
артисты» (художественноэстетическая направленность),
- кружок «Я учусь говорить и читать» (социально-гуманитарная
направленность),
- вокальная студия «Веселые нотки» (художественно-эстетическая
18
-
направленность),
кружок
«Бумажная
фантазия»
(художественно-эстетическая
направленность),
услуги логопеда (социально-гуманитарная направленность),
кружок «Юный шахматист» (естественно-научная направленность),
кружок «Мир головоломок» (естественно-научная направленность).
Направление
деятельности
детских и
молодежных
объединений
Количество Количеств
объединен о
ий
обучающи
хся,
занимающ
ихся в
объединен
иях
2023
5
98
Художественноэстетическая
направленность
Физкультурно-спортивная 3
направленность
Социально-гуманитарная 5
направленность
Естественнонаучная
2
направленность
ИТОГО
15
Количество Количество Количество Количество
объединени обучающихс объединений обучающих
й
я,
ся,
занимающи
занимающи
хся в
хся в
объединения
объединения
х
х
2024
2025
3
74
3
84
110
3
106
1
111
90
5
63
2
72
41
2
89
2
139
339
13
332
8
406
Система платных дополнительных образовательных услуг в Учреждении
работает и развивается. Объективный показатель количества детей, занятых в
детских творческих объединениях, показывает наличие спроса на
дополнительные оздоровительные и образовательные услуги среди
родительской общественности.
Произошли позитивные изменения, направленные на обеспечение
доступности, равных возможностей и получении дополнительного
образования детей, наиболее полного удовлетворения образовательных
потребностей родителей:
- созданы необходимые условия для развития индивидуальных
способностей, базовых компетенций ребенка, творческой сферы на основе
гибкости и многообразия форм предоставленных услуг;
- повышена эффективность созданного программно-методического
обеспечения по оказанию дополнительных образовательных услуг.
Нужно отметить, что дополнительные платные услуги пользуются
большим спросом у родителей и успехом у детей. И совсем не страшно, что
подчас мотивация ребенка неустойчива и его интересы часто меняются, в
конечном итоге каждый находит занятие по душе и делает свой личный
выбор. Значительно важнее, что создание условий, которые позволяют сделать
собственный выбор, способствует социально-личностному развитию детей.
Родители понимают важность укрепления здоровья, необходимость
19
творческого развития ребенка, социальную готовность к обучению в школе,
соответственно заказывают и услуги.
В течение года дети, посещавшие кружки, принимали участие в городских,
региональных и всероссийских конкурсах, что способствовало успешной
социальной адаптации к жизни и учебной деятельности дошкольников.
Вывод: образовательный процесс в Учреждении организован в
соответствии с государственной политикой в сфере образования, ФГОС ДО,
образовательными
программами
дошкольного
образования.
Все
нормативные локальные акты в части содержания, организации
образовательного процесса в Детском саду имеются в наличии. Все
возрастные группы укомплектованы полностью. Вакантных мест не имеется.
В 2024/25 учебном году в Учреждении организованы дополнительные
образовательные услуги. Реализуются приоритетные направления работы.
Образовательная деятельность в ДОО в течение отчетного периода
осуществлялась
в
соответствии
с
требованиями
действующего
законодательства.
1.4. Оценка качества подготовки воспитанников
В Законе РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012
г. № 273-ФЗ», дошкольное образование является первой ступенью в системе
непрерывного образования, что предъявляет повышенные требования к
качеству образования в Учреждении.
Педагогическая диагностика. Согласно (п.3.2.3) ФГОС ДО в ходе
реализации образовательной программы Учреждения, проводится оценка
индивидуального развития дошкольников в рамках педагогической
диагностики. Диагностическая работа по выявлению уровня развития
воспитанников проводится в три этапа: сентябрь – первичная диагностика,
декабрь – промежуточная диагностика, май – итоговая диагностика. Для
проведения диагностики педагоги использовали произвольные формы
на основе малоформализованных диагностических методов: наблюдение,
свободные беседы, анализ продуктов детской деятельности, специальные
диагностики ситуации, дополнительные методики по образовательным
областям. Для фиксации результатов диагностики были использованы карты
наблюдения и диагностики.
Основная первичная диагностика проводилась с 8 по 19 сентября.
Цель первичной диагностики: выявить стартовые условия (исходный
уровень развития), определить проблемные сферы, сформулировать цели,
разработать проект образовательной деятельности на год.
Промежуточная диагностика проводилась в середине учебного года
(декабрь). Сроки проведения – с 3 по 12 декабря.
Цель промежуточной диагностики: оценить правильность выбранной
стратегии образования, выявить динамику развития, внести коррективы
в образовательную деятельность.
Цель итоговой диагностики: оценить степень решения поставленных
20
задач
и определить
перспективы
дальнейшего
проектирования
образовательной деятельности.
Полученные
результаты
обследования
позволили
уточнить
дальнейшие направления образовательной работы с конкретным ребенком и
выявить степень эффективности взаимодействия педагога и ребенка в рамках
образовательного процесса детского сада с целью освоения основной
общеобразовательной программы дошкольного образования.
Уровень развития воспитанников
Направления
программы (вид
деятельности)
Сформирован
Частично
Не сформирован
сформирован
количес % от
количеств % от
количеств % от
тво
континге о
континге о
континге
нта
нта
нта
Образовательная программа дошкольного образования и Адаптированная
образовательная программа для детей с нарушением речи : 277
Речевое
158
57%
96
34,7%
23
8,3%
развитие
Физическое
183
66%
84
30,3%
10
3,7%
развитие
Познавательное
165
60%
91
32,8%
21
7,2%
развитие
Социальнокоммуникативно
188
67,8%
76
27,4%
13
4,8%
е развитие
Художественноэстетическое
185
66,8%
74
26,7%
18
6,5%
развитие
Результаты педагогического анализа показывают преобладание детей с
высоким и средним уровнями развития при прогрессирующей динамике на
конец учебного года, что говорит о результативности образовательной
деятельности в Учреждении.
Реализация каждой образовательной области предполагает решение
специфических задач во всех видах детской деятельности, имеющих место
в режиме дня Учреждения:
режимные моменты;
игровая деятельность;
специально
организованные
традиционные
и интегрированные
занятия;
индивидуальная и подгрупповая работа;
самостоятельная деятельность;
• опыты и экспериментирование.
Из результатов мониторинга определяются следующие направления
работы, требующие углубленной работы на следующий учебный год:
- речевое развитие,
- познавательное развитие.
21
Сравнительный анализ освоения образовательной программы показал:
наблюдается положительная динамика общего уровня освоения детьми ООП
в сравнении с 2023/2024 учебным годом, низкий уровень усвоения
программы детьми имеет незначительные уменьшение, различия в высоком,
среднем уровне подтверждают, что знания детей прочные, они способны
применять их в повседневной деятельности.
Проведенная диагностика (педагогический мониторинг) показала, что к
концу учебного года мы имеем достаточно стабильные результаты развития
ребенка, которые достигались за счет профессионального потенциала
целеполагания.
В перспективе: продолжать воспитательно-образовательный процесс с
учетом результатов педагогического наблюдения используя различные
формы организации детской деятельности и педагогические технологии.
Осуществлять дифференцированный подход к детям в течение года, с
целью освоения программного материала и развития интегративных качеств.
Необходимо отметить, что работа педагогов по проведению
мониторинга образовательной деятельности имеет положительный аспект, о
чем свидетельствуют контрольные срезы, где прослеживается объективность
оценки педагогами уровня усвоения детьми содержания образовательных
областей. В результате анализа причин несформированности у отдельных
детей некоторых критериев мониторинга образовательных областей
программы были установлены следующие факторы:
- нерегулярно посещающие Учреждение по различным причинам;
- комплектование младших групп в течение года;
- часто болеющие дети;
- наличие в группах младшего возраста детей со слабо развитой речью.
В Учреждении
функционируют группы комбинированной
направленности.
Воспитательная работа в 2025 году осуществлялась в соответствии
с рабочей программой воспитания и календарным планом воспитательной
работы. Всего было проведено 46 мероприятий. Виды и формы организации
совместной воспитательной деятельности педагогов, детей и их родителей
разнообразны:
коллективные мероприятия;
тематические досуги;
выставки;
акции и др.
Деятельность Учреждения направлена на обеспечение непрерывного,
всестороннего
и своевременного
развития
ребенка.
Организация
образовательной деятельности строится на педагогически обоснованном
выборе программ (в соответствии с лицензией), обеспечивающих получение
образования, соответствующего ФГОС ДО и ФОП ДО.
22
В основу воспитательно-образовательного процесса ДОУ в 2025 году
были положены образовательная программа дошкольного образования,
самостоятельно разработанная в соответствии с федеральным государственным
образовательным
стандартом
дошкольного
образования
и с учетом
федеральной образовательной программы дошкольного образования,
и адаптированная образовательная программа для детей с ОВЗ. В ходе
реализации образовательной деятельности используются информационные
технологии, современные педагогические технологии, создана комплексная
система планирования образовательной деятельности с учетом направленности
реализуемой образовательной программы, возрастных и индивидуальных
особенностей воспитанников, которая позволяет обеспечить бесшовный
переход воспитанников Учреждения в школу.
Целевые ориентиры в рабочей программе воспитания учитывают
возрастные характеристики возможных достижений воспитанников, которые
взаимосвязаны с портретом выпускника детского сада и базовыми духовнонравственными ценностями.
Процесс
воспитания
в
Учреждении
основывается
на
общепедагогических принципах, изложенных в ФГОС ДО (Раздел I, пункт
1.2.):
поддержка разнообразия детства;
сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в
общем развитии человека;
понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого
самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с
ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к
следующему периоду;
личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия
взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и
иныхработников Организации) и детей;
уважение личности ребенка.
Воспитательный процесс в Учреждении строится на следующих
принципах:
неукоснительное соблюдение законности и прав семьи ребенка;
соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и его семье,
приоритета безопасности ребенка;
создание психологически комфортной среды для каждого ребенка и
взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие
детей, их семей, и педагогических работников;
системность и целенаправленность воспитания как условия его
эффективности.
Программа Учреждения включает в себя вопросы истории и культуры
родного города и области, природного, социального и рукотворного мира.
Поликультурное воспитание дошкольников строится на основе изучения
национальных традиций семей воспитанников. Воспитанники знакомятся с
23
самобытностью и уникальностью русской и других национальных культур,
представителями которых являются участники образовательного процесса.
На этапе дошкольного детства очень важно, чтобы ребенок знал и понимал
чужую культуру; умел взаимодействовать с представителями других
национальностей; ценил многообразие мира.
Стержнем годового цикла воспитательной работы являются общие для
всего детского сада событийные мероприятия, в которых участвуют
воспитанники
разных
возрастов.
Межвозрастное
взаимодействие
дошкольников способствует их взаимообучению и взаимовоспитанию.
Общение младших по возрасту ребят со старшими создает благоприятные
условия для формирования дружеских отношений, положительных эмоций,
проявления
уважения,
самостоятельности.
Это
дает
больший
воспитательный результат, чем прямое влияние педагога.
Воспитатели и специалисты Учреждения ориентированы на
организацию разнообразных форм детских сообществ. Это кружки,
творческие студии, лаборатории, детско-взрослые сообщества и др. Данные
сообщества обеспечивают полноценный опыт социализации детей.
В Учреждении существует практика создания творческих групп
педагогов, которые оказывают консультационную, психологическую,
информационную и технологическую поддержку своим коллегам в
организации воспитательных мероприятий. Коллективное планирование,
разработка и проведение общих мероприятий. В детском саду создана
система методического сопровождения педагогических инициатив семьи.
Организовано единое с родителями образовательное пространство для
обмена опытом, знаниями, идеями, для обсуждения и решения конкретных
воспитательных задач. Именно педагогическая инициатива родителей стала
новым этапом сотрудничества с ними, показателем качества воспитательной
работы.
Уклад способствует формированию ценностей воспитания, которые
разделяются
всеми
участниками
образовательных
отношений
(воспитанниками, родителями, педагогами и другими сотрудниками
Учреждения).
В 2025 году, в целях формирования духовно-нравственного
потенциала личности ребенка, приобщение ребенка к социокультурным
нормам и ценностям на основе исторических и культурных традиций народов
Российской Федерации, в Учреждении проводилась работа разнопланового
характера в следующих направлениях: работа с педагогами, с детьми, с
родителями, с социумом. Деятельность по патриотическому воспитанию
носит системный характер и направлена на формирование:
- патриотизма и духовно-нравственных ценностей;
- эмоционально-ценностного отношения к истории, культуре и
традициям малой Родины и России;
- основ гражданственности, патриотических чувств и уважения к
прошлому, настоящему и будущему на основе изучения традиций,
24
художественной литературы, культурного наследия большой и малой
Родины.
Анализ коррекционно-образовательной работы с детьми
Количественный состав воспитанников ОВЗ
Категория
воспитанников
Дети ОВЗ
Дети-инвалиды
На 01.01.2024
На 01.01.2025
На 01.01.2026
12
3
17
3
14
4
Для всех детей с ОВЗ созданы специальные педагогические условия
для получения образования. Организован и соблюдается охранительный
режим - для воспитанников создан климат психологического комфорта; не
допускаются
психофизические
перегрузки;
введены
достаточной
продолжительности перерывы между занятиями (не менее 10 минут);
организованы динамические паузы в зависимости от работоспособности
ребенка и сохраняется достаточное пространство группы для совместной и
самостоятельной деятельности дошкольников.
Также реализуется индивидуальный и дифференцированный подход в
обучении и воспитании:
- выбор индивидуального темпа обучения, с возможным изменением сроков
продвижения в образовательном пространстве; максимальная опора на
практическую деятельность и опыт ребенка; опора на более развитые
способности ребенка;
- минимизация длительности объяснений педагогом.
Создано и оборудовано учебное пространство для индивидуальных и
подгрупповых занятий со специалистами.
Кабинет логопеда Учреждения оборудован и оснащен для
индивидуальных и подгрупповых занятий:
настенное
зеркало;
рабочее
место для дошкольника; индивидуальные тетради, зеркала; плакаты с
артикуляционной гимнастикой, инструментарий для постановки звуков;
дидактические игры, упражнения для развития речевого дыхания, мелкой
моторики; серии предметных, сюжетных картинок; планшеты «ЛогикоМалыш» с комплектами тематических карточек; магнитная доска и т.п.
Психолого-педагогическая помощь воспитанникам в Учреждении
включает:
психолого-педагогическое
консультирование
обучающихся,
их
родителей и педагогов;
коррекционно-развивающие
и
компенсирующие
занятия
с
обучающимися, логопедическую помощь;
помощь в социальной адаптации.
Для получения образования детьми с ОВЗ и инвалидностью в детском
саду создаются необходимые условия в соответствии с рекомендациями
ПМПК, а для инвалидов также в соответствии с ИПРА.
25
Для успешного включения детей с ОВЗ в среду образовательной группы
педагоги были обучены по программам повышения квалификации.
Включение родителей в совместную деятельность с педагогами и
специалистами проходило согласно Годовому плану работы Учреждения на
2024-2025 уч. год. Для обеспечения конструктивного взаимодействия с
родителями детей с ограниченными возможностями здоровья использовались
различные формы работы - как традиционные, так и нетрадиционные. Для
родителей (законных представителей) к просмотру были предложены
консультации: «Развивающие игры для дошкольников», «Программа «Уроки
Добра»; участие в конкурсах и фотоконкурсах и других мероприятиях. Целью
подобной работы стало формирование у родителей детей с ограниченными
возможностями здоровья адекватного образа собственного ребенка и реальных
представлений о возможностях развития его в дальнейшем. Кроме того,
проводилась работа по формированию у родителей детей с ограничениями по
состоянию здоровья адекватных представлений о возможностях их
собственного вклада в профессиональное обучение их детей. Родители,
совместно с детьми и педагогами участвовали в муниципальном фестивале для
детей инвалидов "Мы все можем".
Такое продуктивное взаимодействие Учреждения и семьи будет
способствовать восстановлению психофизического и социального статуса
ребенка с ОВЗ, достижению им основ социальной адаптации. Для
поддержания социального статуса семей осуществлялось взаимодействие с
социальными партнерами города - сетевое взаимодействие с учреждениями
дополнительного образования: детской школой искусств, художественной
школой, танцевальными студиями, спортивными секциями, детской
библиотекой, музеем.
Для предотвращения неприятия детей с ОВЗ со стороны остальных
детей и их родителей ведется просветительская воспитательная работа по
развитию толерантности и сочувствия. В ходе работы с родителями,
воспитывающими детей с ОВЗ, будем продолжать создавать доверительную
атмосферу, которая будет позволять разрешать многие трудные вопросы.
С целью оказания помощи семьям имеющих детей дошкольного
возраста и не посещающие детские сады функционирует: консультационный
центр.
% обучающихся по АООП
ДО
Дети сОВЗ
Дети, которые
обучаются по
АООП
26
Вывод: вся деятельность в Учреждении направлена на всестороннее
развитие личности ребенка с учетом его физического и психического развития,
индивидуальных возможностей, интересов и способностей, готовности к
обучению в школе и проявления инициативы.
Данные о достижениях участников и призеров предметных
олимпиад, конкурсов, предметных соревнований и викторин.
Наличие победителей и призеров из числа воспитанников на муниципальном
уровне
1. Водный фестиваль «Веселые волны» для воспитанников старших групп
дошкольных учреждений Качканарского муниципального округа призер
2. Муниципальный фестиваль оркестров «Звучи, оркестр» для
воспитанников дошкольных образовательных учреждений в возрасте от 5
до 7 лет – 2 призера
3. Фестиваль «Танцы на воде» для воспитанников старших групп
дошкольных
образовательных
учреждений
Качканарского
муниципального округа – диплом 1 степени
4. Муниципальные соревнования «ГТО вместе с папой, вместе с мамой»
среди семейных команд воспитанников – участие
5. Муниципальная
олимпиада
дошкольников
по
формированию
предпосылок функциональной грамотности среди воспитанников
дошкольных
образовательных
учреждений
Качканарского
муниципального округа – 3 место
6. Муниципальные соревнования «Веселые старты» среди воспитанников
дошкольных
образовательных
учреждений
Качканарского
муниципального округа – 2 место
7. Муниципальный конкурс «Умники и умницы» для детей старшего
дошкольного возраста, 4 воспитанника – Грамоты за 1 и 2 место
8. Муниципальный марафон «Играем в игры народов России» среди детей
дошкольного возраста, посвященного празднованию Дня народного
единства – 2 место
9. Интеллектуальная игра Мозгобойня «Я о спорте знаю все» среди
дошкольных образовательных учреждений Качканарского городского
округа – 2 место
10. Конкурс поделок по правилам дорожного движения «Инспектор
Госавтоинспекции глазами детей!» - 2,3 место
11. Фестиваль-конкурс детских творческих театральных коллективов,
посвященный году героев Отечества - участие
12. Городской экологический конкурс «Птицы – наши друзья» - 1 и 3 место
13. Муниципальный литературный фестиваль «Речевой калейдоскоп» для
обучающихся с особыми образовательными потребностями среди
образовательных
организаций Качканарского муниципального округа – участие
27
14. Муниципальная научно-практическая конференция для дошкольников
«Маленькие исследователи» - 8 призеров
15. Муниципальный конкурс «Краски радуги» среди воспитанников
дошкольных образовательных учреждений Качканарского городского округа –
2 лауреата 1 степени, 1 – 2 степени
16. Городской конкурс декоративно-прикладного и изобразительного
творчества, в рамках фестиваля «Мы все можем!» для детей инвалидов и детей
с ОВЗ – 3 место
17. Городская акция «Очистим планету от мусора» - 1,2,3 места
18. Городской конкурс «Дикие, домашние - все такие важные!» - 3 место
19. Городские соревнования «Папа, мама, я — лыжная семья!» среди
дошкольных учреждений Качканарского городского округа, 1 семья –
призеры соревнований
20. Муниципальный этап экологической кейс-игры «Green-Team», 1 группа
– 2 место, 1 группа - участие
21. Городской конкурс «Пасхальные узоры», 2 воспитанника - Грамота за
победу в номинации «Пасхальное яйцо», 8 воспитанников - участие
22.
Муниципальный
Шашечный
турнир,
среди
дошкольных
образовательных организаций, 1 воспитанник - грамота за 1 место
23. Городской фестиваль детского и юношеского творчества «Качканарские
звездочки 2025», диплом II степени, 2 диплома III степени.
24. Городская выставка-конкурс декоративно-прикладного творчества на
лучшую новогоднюю игрушку «Наряд для елки», 1 воспитанник –
победитель, 2 воспитанника – специальный приз, 63 воспитанника –
участники
Наличие победителей и призеров из числа воспитанников на региональном
уровне и всероссийском
1.
I
Территориальный
дистанционный
конкурс,
посвященный
Международному дню пожилого человека «Лучшие друзья – дед,
бабулечка и я!» - 1 призер
Наличие участников конкурса из числа воспитанников на региональном и
всероссийском уровне
1. Областной этап экологической кейс-игры «Green-Team» возрастная
категория – дошкольный возраст, 34 воспитанника – Свидетельство об
участии
2. Всероссийский творческий конкурс фотографий для детей и взрослых
«Зимние забавы», 15 воспитанников – сертификат участника
Количество конкурсов и олимпиад различного уровня, в которых участвовали
воспитанники.
28
350
300
250
200
150
100
50
0
2023 г.
2024 г.
2025 г.
Вывод: Наблюдается положительная динамика – результативное
участие воспитанников в мероприятиях международного, всероссийского
регионального и городского уровня. Используемые Учреждением методы
мотивации педагогов, родителей и воспитанников для участия в
мероприятиях более высокого уровня, дали свои результаты.
1.5. Оценка организации образовательного процесса
Образовательная деятельность в Учреждении организовывается в
соответствии с учебным планом на 2024 - 2025 и 2025-2026 учебный год.
Образовательная деятельность ведётся на русском языке, в очной
форме, нормативный срок обучения 6 лет, уровень образования - дошкольное
образование. В детских садах основным регламентирующим документом
является - основная образовательная программа дошкольного образования,
которая определяет содержание и организацию образовательного процесса
для детей в возрасте от 1 до 7 лет.
Режим работы Учреждения - пятидневная рабочая неделя, 12-ти
часовое пребывание детей.
Непосредственно образовательная деятельность (далее НОД)
планируется в соответствии с расписанием НОД. Количество и
продолжительность НОД установлено в соответствии с санитарногигиеническими нормами и требованиями (СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»).
Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в первой
половине дня: младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут
соответственно, в старшей и подготовительной группах - 45 минут и 1,5 часа
соответственно.
Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного
возраста осуществляется и во второй половине дня после дневного сна. Её
продолжительность составляет не более 25 - 30 минут в день.
В середине времени, отведённого на непрерывную образовательную
деятельность, проводятся физкультурные минутки, динамические паузы.
Перерывы
между
периодами
непрерывной
образовательной
29
деятельности - не менее 10 минут. Образовательную деятельность,
требующую повышенной познавательной активности и умственного
напряжения детей, педагоги организуют в первую половину дня.
Максимальная нагрузка во вторник и среду.
Решение программных образовательных задач предусматривается не
только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при
проведении режимных моментов - как в совместной деятельности взрослого
и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.
Учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста,
образовательная деятельность проводиться со всей группой детей,
подгрупповой, индивидуальной форме. В младших группах образовательная
деятельность проводится по подгруппам и в большинстве имеет
интегрированный характер. В группах среднего и старшего возраста кроме
подгрупповой формы, используется фронтальная и индивидуальная форма
организации образовательного процесса. Большое место индивидуальной
форме работы отводится в коррекционных группах.
Самостоятельная
деятельность
предполагает
построение
образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом
деятельности для них является игра. Основная образовательная программа
ориентирована на всех участников образовательного процесса «педагог ребенок - родитель».
Образовательная программа дошкольного учреждения определяет
содержание и организацию образовательного процесса для детей
дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры,
развитие
физических,
интеллектуальных
и личностных
качеств,
обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление
здоровья детей дошкольного возраста. Организация воспитательнообразовательного процесса осуществляется на основании режима дня, сетки
занятий, которые не превышают норм предельно допустимых нагрузок,
соответствуют
требованиям
СанПиН
и организуются
педагогами
Учрреждения на основании перспективного и календарно-тематического
планирования. Образовательная деятельность организуется на основе
комплекснотематического планирования.
С детьми систематически проводилась организованная образовательная
деятельность в соответствии с задачами рабочей программы, реализуемых в
группах, и утвержденным расписанием непосредственно образовательной
деятельности. Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления
разнообразных видов детской деятельности.
Для интеграции разных видов детской деятельности в рамках темы
недели и распределения непосредственно образовательной и совместной
деятельности в режимных моментах, предусмотрены перспективное и
календарное планирование воспитательно - образовательной работы,
составлены рабочие программы педагогами и специалистами Учреждения.
Воспитательная работа с детьми проводится по всем направлениям в
30
соответствии индивидуальным и возрастными особенностям личности
ребенка. Режимные моменты, игра, образовательная деятельность,
праздники, развлечения, досуги и другие мероприятия, которые
способствуют гармоничному развитию всех сфер дошкольников.
В Учреждении соблюдаются санитарно-гигиенические нормы,
предъявляемые к содержанию детей дошкольного возраста, создана
современная, эстетически привлекательная предметно-развивающая среда,
активно используются инновационные методы, средства и формы
дошкольного образования, созданы комфортные условия для прогулок детей,
развития двигательной активности на воздухе.
Взаимодействие сотрудников с детьми строится на уважении к
личности каждого ребенка. В группах создана теплая дружеская обстановка.
Младший педагогический персонал активно вовлекается в воспитательный
процесс.
Созданная модель жизненного пространства направлена на
обеспечение максимально комфортного состояния ребенка и его развития.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность
общения и организацию совместной деятельности детей и взрослых. В
образовательной
деятельности
используются
информационнокоммуникационные средства, инновационные методы, и формы дошкольного
образования.
Учреждение обеспечивает безопасность своих воспитанников с
учетом современных требований, строит свою работу на основе
законодательных и инструктивно-директивных документов по разделам:
- охрана жизни и здоровья детей;
- противопожарная и техногенная безопасность;
- предупреждение дорожно-транспортного травматизма;
- обеспечение безопасности и усиление бдительности при угрозе
террористических актов;
- грамотная организация вопросов питания и поддержание санитарного
благополучия в группах детских садов.
Внедрение Программы просвещения родителей воспитанников. С
сентября 2025 года в Учреждении стартовало поэтапное внедрение
Программы просвещения родителей воспитанников. На педагогическом
совете была утверждена дорожная карта и сформирована рабочая группа в
составе:
•
заместителя заведующего – руководитель группы;
•
педагога-психолога – председатель группы;
•
инструктора по ФИЗО – член рабочей группы;
•
музыкального руководителя – член рабочей группы;
•
учителя-логопеда – член рабочей группы;
педагога – член рабочей группы.
В сентябре были организованы родительские собрания в возрастных
группах с включением в повестку собрания вопроса «Программа просвещения
31
– в помощь родителю дошкольника». Также было проведено анкетирование
родителей на тему «Частые вопросы – конкретные ответы». Анкетирование
показало, что родители открыты и готовы к сотрудничеству с детским садом,
удовлетворены работой педагогов и детского сада в целом.
В рамках Программы просвещения родителей используются
интерактивные методы обучения, такие как дискуссии, кейс-стадии, ролевые
игры, что позволяет повысить вовлеченность родителей и сделать обучение
более эффективным.
Педагогический коллектив Учреждения уделяет немаловажное
значение организации эффективного взаимодействия всех субъектов
образовательных отношений. Взаимодействие с родителями (законными
представителями) строится на основе анализа особенностей и возможностей
семей воспитанников детского сада, с учётом интересов и потребностей.
С этой целью проводились активные формы работы с родителями:
мастер-класс (онлайн), акции, конкурсы, разработка и реализация
совместных детско-родительских проектов.
Обеспечивается благоприятный микроклимат, психологический
комфорт в детских коллективах.
Педагогическое образование родителей (законных представителей)
воспитанников осуществляется как традиционными методами через
наглядные пособия, стенды, беседы, консультации, родительские собрания,
так и с помощью современных средств информатизации (сайт https://druzhba-kch.tvoysadik.ru/, электронная почта детского сада –
drujba59_1@mail.ru, социальная сеть Контакт - https://vk.com/club207458965).
В 2025 году в Учреждении было 17 воспитанников из семей
участников специальной военной операции (далее – СВО). В связи с этим
организовали работу по их сопровождению в соответствии с Алгоритмом,
направленным письмом Минпросвещения России от 11.08.2023 № АБ3386/07). Для этого провели с детьми собеседование, чтобы оценить
эмоциональную уравновешенность и устойчивость. В последствии
организовали мониторинг актуального психического состояния.
Дополнительно педагог-психолог проводил раз в месяц диагностику
состояния воспитанников. Их психологический профиль не потребовал
разработки
индивидуальной
программы
психолого-педагогического
сопровождения. Однако для поддержания благоприятного психологического
климата в Учреждении ведется работа через профилактические и
просветительские мероприятия.
Вывод. Таким образом, родители (законные представители)
своевременно и полноценно проинформированы о способах реализации
принципах ООП ДО в образовательной деятельности Учреждения.
Организация
образовательного
процесса
в
Учреждении
осуществлялась
в
соответствии
с
годовым
планированием,
общеобразовательной программой дошкольного образования и учебным
планом. Количество и продолжительность ООД устанавлено в соответствии с
санитарно-гигиеническими
нормами
и
требованиями.
Контингент
32
воспитанников составляют дети, чьи родители проживают в прилегающем
микрорайоне города. Контингент благополучный. Преобладают дети из
полных семей – 90,7%, многодетные семьи – 23,1%. В целях удовлетворения
спроса родителей, в детском саду в 2025 году, осуществлялось
дополнительное образование детей на платной основе. Проводимая работа в
кружках эффективна, направлена на повышение качества образовательного
процесса.
1.6. Оценка востребованности выпускников
Одним из приоритетных направлений деятельности Учреждения остается
необходимость обеспечения равных стартовых возможностей для детей при
поступлении в начальную школу, т.е. обеспечение такого уровня подготовки к
школьному обучению, который позволит им успешно обучаться.
Общее количество обследованных детей к обучению в школе, на начало
года составило 61 воспитанник (подготовительные группы).
Психологическая готовность к освоению школьной программы – 16 детей;
Условная готовность к освоению школьной программы – 42 детей;
Условно не готовы к освоению школьной программы – 3 детей.
Из 61 воспитанника: у 3 детей - внутренняя позиция дошкольника, и его
мотивация к обучению в школе не сформирована.
У большинства детей слабо развиты познавательные процессы как:
- степень концентрации и устойчивость внимания;
- развитие понятийного мышления, умение оперировать образами
предметов и способность отнесения их к определенному классу понятий;
- развитие мыслительных процессов: анализа и синтеза, глазомера у
ребенка;
- способность к логическому мышлению, обобщению, умению понимать
связь событий и строить последовательное умозаключение;
- память: запоминание, сохранение и воспроизведение;
- мелкая моторика.
В конце 2024-2025 учебного года было обследовано 61 воспитанник.
Психологическая готовность к освоению школьной программы – 27 детей;
Условная готовность к освоению школьной программы – 32 детей;
Условно не готовы к освоению школьной программы –2 ребенок.
Внутренняя позиция дошкольника, и его мотивация к обучению в школе
сформирована у 36 детей, а у 12 воспитанников недостаточно сформирована
мотивация, и связано это со страхом перед школой, строгостью и
требовательностью родителей к детям.
Результаты обследования:
Уровни готовности
Психологически ребенок готов
освоению школьной программы
Осень 2024года
16 (26%)
к
33
Весна 2025 год
27 (44%)
Ребенок условно готов к освоению
школьной программы
Ребенок условно не готов к освоению
школьной программы
Всего обследовано детей
42 (69%)
32 (52%)
3 (5%)
2 (4%)
61
61
80%
70%
Психологически ребенок
готов к осовению
школьной программы
60%
50%
40%
Ребенок условно готов к
освоению школьной
программы
30%
20%
10%
Ребенок условно не готов к
освоению школьной
программы
0%
Начало
учебного
года
Конец
учебного
года
Исследование внутренней позиции школьника и его мотивации к обучению
Мотивация
Начало
Конец учебного
учебного года
года
Сформировано
36 (59%)
48 (79%)
Не сформировано
17 (28%)
11 (18%)
В стадии формирования
8 (13%)
2 (3%)
Всего обследовано детей
61
61
70%
60%
50%
Сформировано
40%
30%
Не сформировано
20%
10%
В стадии
формирования
0%
Начало Конец
учебного учебного
года
года
Из полученных результатов можно сделать вывод: что педагоги и
специалисты ДОУ ведут в нужном направлении психолого-педагогическую
работу по воспитанию и интеллектуальному развитию детей. Отмечается
положительная динамика мотивации детей к школе.
Результаты исследования и рекомендации доведены до сведения
34
родителей.
62 воспитанника Учреждения успешно прошли поступление
общеобразовательные учреждения (школы) города Качканар.
№ д/с
Количество
выпускников
Учреждение
62
ВСЕГО
62
Основные школы
в
Лицей
МОУ СОШ №2 - 40
МОУ «Лицей №6»-5
МОУ СОШ №7- 4
МОУ СОШ им. К. Н.
Новикова - 1
МОУ СОШ №3 - 1
ГБОУ СО
«Качканарская школа» 1
57
5
Вывод:
анализируя готовность выпускников Учреждения к
освоению образовательной программы начального общего образования, было
выявлено, что из 61 воспитанника: 27 выпускников готовы к обучению в
школе, 32 выпускников условно готовы.
40 воспитанников поступили в МОУ СОШ №2, так как закреплены по
месту жительства к данному образовательному учреждению. Остальные
выпускники поступили в разные школы города в связи:
- с желанием родителей (22 человека),
- прохождением воспитанников курсов по подготовке детей к школе
(22 человека).
По результатам встреч с педагогами начальных классов выявлено,
89% выпускников Учреждения социально адаптировались в школе и
успешно осваивают школьную программу.
На протяжении посещения Учреждения, выпускники, совместно с
получением
дошкольного
образования,
осваивали
программы
дополнительного образования по всем направленностям (61 воспитанник).
При выпуске из Учреждения 83% воспитанников продолжают обучение в
организациях дополнительного образования (ДЮСШ «Ритм», МУДО
«ДЮСШ «Самбо и Дзюдо», МУДО «ДДТ», музыкальная школа, ДШИ и др.).
Для повышения востребованности выпускников планируется
составление и реализация совместных планов между Учреждением и
различными образовательными учреждениями города и учреждениями
дополнительного образования.
35
1.7. Оценка качества кадрового обеспечения
На начало 2025 года Учреждение укомплектовано кадрами на 100 %. В
Учреждении с детьми работают 32 педагогических работника; 2 человека –
администрация Учреждения. Педагогический состав на 28 % имеет высшее
педагогическое образование.
Административный состав:
Заведующий (1), заместители заведующего (1), главный бухгалтер (1)
соответствуют занимаемой должности.
Педагогический состав:
Музыкальные руководители (2) имеют высшую квалификационную
категорию.
Педагог-психолог (1) имеет высшую квалификационную категорию.
Учитель-логопед (1) имеет высшую квалификационную категорию.
Инструктор
по
физической
культур
(1)
имеют
первую
квалификационную категорию.
Тьютор (1)
12 воспитателей имеют высшую квалификационную категорию, 17 первую квалификационную категорию.
В число педагогических работников, не имеющих квалификационную
категорию вошли 3 педагога, которые проработали в занимаемой должности
менее 2 лет, а так же находились в отпуске по уходу за ребенком. Для вновь
аттестующихся, в текущем и предстоящем аттестационном году в
Учреждении разработан и реализуется план работы по подготовке к
аттестации в межаттестационный период.
Распределение педагогических работников по уровню образования, человек
воспитатели
музыкальные
руководители
инструкторы по
физической культуре
учителя-логопеды
педагоги-психологи
Всего
работников
высшее
26
6
из них имеют образование
среднее
профессиональ
ное
из них
из них
образование
педагогиче по программам педагогич
ское
еское
подготовки
специалистов
среднего звена
3
2
1
1
1
1
1
1
20
20
2
2
1
1
1
Анализ уровня аттестации педагогов
Первая
категория
Высшая
категория
Соответствие
занимаемой
36
Всего
аттестованных
Количество
не
должности
2023
2024
2025
30
31
17
16
16
12
работников
2
2
0
аттестованны
х
5
4
3
47
49
29
Анализ уровня стажа педагогов
Всего
Наименование
работников
показателей
2022
2023
2024
Численность
педагогических
работников,
всего
54
49
53
в том числе имеют педагогический
стаж работы, лет:
20 и
от 5 до от 10 до от 15 до
до 3 от 3 до 5
боле
10
15
20
е
6
7
12
8
4
17
4
4
16
6
1
18
2
3
11
14
3
18
Распределение педагогических работников по возрасту, человек
Численнос
ть
педагогиче
ских
работников
– всего
в том
числе:
воспитател
и
музыкальн
ые
руководите
ли
инструктор
ы по
физическо
й культуре
учителялогопеды
педагогипсихологи
молож
е
25 лет
2529
3034
3539
4044
4549
5054
0
0
1
2
8
4
9
5
2
0
0
1
2
6
4
8
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
37
555 606
9
4
6
5
и
б
о
л
е
е
1
другие
педагогиче
ские
работники
1
На 31.12.2025 г. вакансий нет.
Пути решения проблем дефицита педагогических работников:
- прогнозирование, определение текущей и перспективной
потребности в педагогических кадрах;
планирование
и
регулирование
профессионального
и
квалифицированного роста кадров;
- организационно-методическое обеспечение профессионального
обучения, подготовки и переподготовки кадров, планирование этой работы с
учетом потребностей;
- изучение профессиональных, деловых и личных качеств работников
на основе аттестации с использованием психологических исследований;
- организация работы по адаптации молодых специалистов
(наставничество);
- обеспечение эффективного использования всех форм материального
и морального стимулирования работников в соответствии с их трудовой
деятельностью, изучение влияния стимулов на повышение трудовой и
социальной активности персонала, укрепление морально-психологического
климата в коллективе.
В Учреждении 2 младших воспитателя проходят обучение в
Нижнетагильском педагогическом колледже №1 (дошкольное воспитание).
Важное значение в совершенствовании профессионального мастерства
педагога имеют курсы повышения квалификации. 100% педагогов имеют
педагогическое образование. Квалификация педагогических работников
соответствует требованиями действующего законодательства. Одним из
главных направлений методической работы является постоянное
совершенствование педагогического мастерства, повышение квалификации
педагогических работников. Данное направление работы позволяет в
разнообразных формах организовывать обучение педагогов на различных
уровнях.
Анализ состояния и результативности системы повышения квалификации
педагогических работников в 2025г.
Курсы повышения квалификации в 2025 году прошли 32 педагогических
работника Учреждения, что составляет 100% педагогов.
Название программы
повышения
квалификации
Форма (переподготовка,
курсовая подготовка,
семинар, дистанционная
форма и др.), количество
38
Количество
педагогов
часов
«Образовательная среда формирования Дистанционная форма, 16
здорового и безопасного образа жизни час
детей дошкольного возраста»
Особенности
организации
образовательной деятельности с детьми с
ОВЗ в дошкольных образовательных
организациях в соответствии с ФГОС ДО
Организация профилактики дорожнотранспортного травматизма в детском саду
32
Дистанционная форма, 72
часа
5
Дистанционная форма, 16
часов
1
Дистанционная форма, 16
часов
«Подготовка
и
сопровождение Дистанционная форма, 24
педагогического работника организации, часов
осуществляющей
образовательную
деятельность,
к
аттестации
на
квалификационные категории с учетом
требований Порядка аттестации и ФГОС»
«Развитие интеллектуальных способностей Дистанционная форма, 72
детей старшего дошкольного возраста с часов
использованием
технологии
смарттренинга»
9
Оказание первой помощи пострадавшим
1
11
Снижение бумажной
нагрузки
воспитателей. В
рамках
модернизации образовательного процесса проведена комплексная работа по
оптимизации бюрократической нагрузки на воспитателей. Был реализован
переход
на
электронный
документооборот
с
использованием
унифицированных шаблонов.
Также, детский сад провел анализ документации, которую ведут
педагогические работники, реализующие основную образовательную
программу дошкольного образования (ОП ДО). Значительную часть
документов перевели в электронный вид и поручили вести непедагогическим
работникам. Документацию, которая связана с реализацией ОП ДО,
продолжают вести воспитатели за дополнительную плату.
Штатное расписание работников Учреждения позволило обеспечить квалифицированными педагогическими кадрами, способными реализовать
права ребенка на получение современного дошкольного образования в
соответствии с его возможностями, способностями и интересами,
социальными запросами родителей.
Воспитатели творчески подходят к организации воспитательнообразовательного процесса. Планируют деятельность с учетом полученных
результатов, позволяют выявить особенности прохождения программы
группой в целом и отдельными детьми, наметить необходимые способы
оказания помощи дошкольникам по каждому разделу программы. Грамотно
подбирают методы и приемы, способствующие усвоению дошкольниками
программных задач.
39
Большую роль в оптимизации образовательного процесса играет
повышение профессиональной грамотности педагогов в области основ
дошкольной психологии. Работа проводится в виде семинаров, круглых
столов, индивидуальных собеседований, педагогических советов, просмотр
вебинаров, онлайн-семинаров и других форм.
Работа с кадрами направлена на повышение профессионализма,
творческого потенциала педагогической культуры педагогов, оказание
методической помощи педагогам. Обновлён и утверждён план прохождения
аттестации, повышения квалификации педагогов.
Система повышения квалификации педагогических работников
Учреждения осуществляется не только через курсы повышения
квалификации очные, заочные, дистанционные, вебинары, но и конференции,
семинары, ГМО, профессиональные конкурсы.
Наличие победителей и призеров конкурсов на муниципальном уровне
1. Муниципальный этап Рождественских чтений «80-летие Великой
Победы: память и духовный опыт поколений» - участие
2. Муниципальная научно-практическая конференция «Формирование
предпосылок инженерного мышления у дошкольников: опыт, инструменты,
возможности» для дошкольных образовательных учреждений Качканарского
городского округа,1 педагог - Диплом Управления образованием КГО
3. Проведение Недели инженерных каникул для дошкольников, 1 педагог Дипломом Управления образованием за подготовку победителей и призеров в
соревнованиях по скоростному лего-конструированию для дошкольников, 1
педагог - Дипломом Управления образованием за подготовку победителей и
призеров в муниципальном шашечном турнире среди воспитанников
дошкольных образовательных организаций, 4
педагога - Дипломом
Управления образованием за проведение муниципального шашечного турнира
среди
воспитанников
дошкольных
образовательных
организаций
Качканарского городского округа, 9 педагогов - Дипломом Управления
образованием за проведение смарт-тренинга «ЛОГИКОГРАД» для детей
старшего дошкольного возраста, 1 педагог - Дипломом Управления
образованием за подготовку победителей и призеров муниципального
семейного творческого конкурса «Мое космическое изобретение», 2
сотрудника - благодарность Управления образованием за активное участие в
подготовке и проведении на высоком профессиональном уровне
муниципальных мероприятий, 1 педагог - Дипломом Управления образованием
за подготовку участника Муниципального семейного творческого конкурса
«Мое космическое изобретение»
4. Муниципальный этапа Всероссийского конкурса «Воспитатель года
России» - участник
5. Городской конкурс «Самый активный родительский патруль», 4 педагога
Грамота за 1 место
6. Муниципальный конкурс профессионального мастерства «Музыкальный
Олимп» - 2 педагога, Грамота за 1 место
Наличие победителей и призеров на региональном и всероссийском уровне
40
1. Всероссийская онлайн-олимпиада для педагогов «Воспитатель профессионал» - лауреат 1 степени
2. Региональный фестиваль-конкурс «Это всё – моё, родное...», Академия
народной энциклопедии (АНЭ) в рамках реализации Международного
инновационного проекта «Моя Отчизна» совместно с филиал-проектом
Детская академия развития «ДАР», 2 педагога – Диплом лауреата 2
степени
Наличие участников конкурса на региональном и всероссийском уровне
1. Муниципальный этап Всероссийского конкурса «Воспитатель года
России в 2025 году» - участие
2. Областной конкурс методических разработок по преподаванию русского
языка как родного, народного и иностранного, а также методических
разработок по сохранению и развитию родных языков и литератур
народов РФ в 2025 году - участие
3. Всероссийский конкурс «Безопасная дорога – детям», 3 участника
4. 1
территориальный
дистанционный
конкурс,
посвященный
Международному дню пожилого человека «Лучшие друзья – дед,
бабулечка и я!» - 1 диплом
5. Региональный этап Всероссийского конкурса «Педагог-психолог
России» - 1 участник
6. Региональный этап областного конкурса «Воспитать человека» в 2025
году, 3 педагога – сертификат участника
Количество конкурсов различного уровня, в которых участвовали
педагоги.
60
50
40
30
20
10
0
2023г.
2024г.
2025г.
С целью привлечения педагогических работников к разработке и
реализации инновационных проектов в рамках основной образовательной
программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО, а также,
выявления, поддержки и поощрения талантливых, творчески работающих
педагогов проведены муниципальные профессиональные конкурсы.
Педагоги Учреждения не только участвуют, но и активно проводят
мероприятия различного уровня.
41
№ п/п
1.
2.
3.
Мероприятие
Городское
методическое
объединение
педагогов
дошкольных
образовательных учреждений Качканарского Муниципального округа
Муниципальный Шашечный турнир среди воспитанников дошкольных
образовательных организаций Качканарского ГО
Мероприятие в рамках Недели инженерных каникул для дошкольников,
«МИР ГОЛОВОЛОМОК» смарт-тренинг для дошкольников». Квест-игра
«Веселые головоломки»
Окружной семинар-практикум «Лучшие практики и инновационные решения
посредством использования игровых наборов «МИР ГОЛОВОЛОМОК»
Муниципальная квест-игра «Школа молодого бойца» для родителей с детьми
5.
старшего дошкольного возраста среди дошкольных образовательных учреждений
Качканарского муниципального округа
Муниципальный «Фестиваль народного искусства России» среди дошкольных
6.
образовательных учреждений Качканарского МО
елью информационно-методического
профессиональной
реализации
проведены
курсовая
подготовка
семинары,
ФГОС ДО.
деятельности
педагогов,
городские
Для реализации
методические
формируются
педагогов
направления
данного
понаправления
объединения,
медиатеки,
изучению,
является
внедрению
базы
организованы
обеспечение
конференции,
данных
и
и
педагогов,
лучшего
педагогического
опыта.
4.
Работа в инновационном режиме заставляет переосмысливать и поновому строить систему управления: выстраивать стратегию развития
дошкольного учреждения так, чтобы быть современным, востребованным,
учитывать запросы родителей и как следствие, внедрять новые формы
образования детей.
Лучший опыт педагогов и Учреждения представлен на мероприятиях
различного уровня.
Вывод: в Учреждении созданы кадровые условия, обеспечивающие
качественную реализацию образовательной программы в соответствии
с требованиями обновления дошкольного образования. В ДОУ созданы
условия для непрерывного профессионального развития педагогических
работников
через
систему
методических
мероприятий.
Педагоги зарекомендовали себя как инициативный, творческий коллектив,
умеющий найти индивидуальный подход к каждому ребенку, помочь
раскрыть и развить его способности. Таким образом, система психологопедагогического сопровождения педагогов, уровень профессиональной
подготовленности и мастерства, их творческий потенциал, стремление
к повышению своего теоретического уровня позволяют педагогам создать
комфортные условия в группах, грамотно и успешно строить педагогический
процесс с учетом требований ФГОС и ФОП ДО. Однако необходимо
педагогам и узким специалистам более активно принимать участие
в методических мероприятиях разного уровня, так как это, во-первых,
учитывается при прохождении процедуры экспертизы во время аттестации
педагогического работника, а во-вторых, играет большую роль в повышении
рейтинга Детского сада.
42
1.8. Оценка качества учебно-методического обеспечения
В Учеждении библиотека является составной частью методической
службы.
Библиотечный фонд располагается в методическом кабинете,
кабинетах специалистов, группах ДОУ. Библиотечный фонд представлен
методической литературой по всем образовательным областям основной
общеобразовательной программы, детской художественной литературой,
периодическими изданиями, а также другими информационными ресурсами
на различных электронных носителях. В каждой возрастной группе имеется
банк необходимых учебно-методических пособий, рекомендованных для
планирования воспитательно-образовательной работы в соответствии
с обязательной частью ОП ДО.
Организованная
в Учреждении
предметно-развивающая
среда
инициирует познавательную и творческую активность детей, предоставляет
ребенку свободу выбора форм активности, обеспечивает содержание разных
форм детской деятельности, безопасна и комфортна, соответствует
интересам, потребностям и возможностям каждого ребенка, обеспечивает
гармоничное отношение ребенка с окружающим миром.
В Учреждении созданы условия для развития детей с 1 до 7 лет. Все
компоненты развивающей среды Учреждения (в помещении и на участке)
включают оптимально возможные условия для полноценного всестороннего
развития воспитанников.
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Оснащение
Шкаф для книг
Шкаф для игрушек
Стол компьютерный
Столы
Стулья
Шкаф для документов
Методическая литература
Художественная литература
Справочная литература
Периодические издания
Наглядно-иллюстративный
материал
(репродукции
классических
произведений
живописи, сюжетные и предметные картинки,
пейзажные иллюстрации и т.д.)
Игрушки для НОД
Набор дидактических игрушек
Набор по ПДД
Набор конструкторов LEGO
Телескоп
Интерактивное
развивающее
пособие
для
индивидуальных и групповых занятий взрослых с
детьми.
Развивающий видеоматериал для занятий с
43
Количество
4
2
4
3
10
2
134 экз.
211 экз.
26 экз.
3 годовых комплектов
41 набор
35
32
3
16
2
3
15
19
20
21
22
детьми дошкольного возраста по
направлениям
Стенд
Бизиборд
Световой стол для рисования песком
Батут
разным
2
10
3
1
Игрового материала и оборудования в возрастных группах имеется
в достаточном количестве. Все игрушки и игровые пособия имеют
сертификаты и соответствуют возрастным особенностям дошкольников.
Учебно-методическими пособиями Детский сад укомплектован на
95 процентов и соответствует нормативным требованиям. Задача оснащения
предметно-развивающей среды остается одной из главных.
Вывод: Методический кабинет Учреждения является центром работы
по повышению профессионального мастерства педагогов, деятельность
которого призвана оказывать дифференцированную помощь воспитателям в
повышении их профессионального уровня, в самообразовании, научной
организации труда и оснащении педагогического процесса пособиями для
воспитательно-образовательной работы с воспитанниками.
Организация развивающей предметно-пространственной среды (далее
РППС) Учреждения сформирована в соответствии с принципами ФГОС ДО.
При создании развивающего пространства в групповых помещениях,
учитывалась ведущая роль игровой деятельности в развитии детей. Это, в
свою очередь, обеспечило эмоциональное благополучие каждого ребёнка,
развитие его положительного самоощущения, компетентности в сфере
отношений к миру, к людям, к себе, включение в различные формы
сотрудничества, что и является основными целями дошкольного обучения и
воспитания.
РППС организована так, чтобы каждый ребёнок имел возможность
заниматься любимым делом. Среда соответствует возрасту воспитанников, а
также их актуальным и индивидуальным особенностям, особенностям
детского восприятия; пространство оснащено средствами обучения и
воспитания, игровыми, спортивными, оздоровительным оборудованием,
инвентарем и материалами в свободном доступе для детей. В полной мере
реализован принцип «от простого к сложному»: воспитание и обучение
дошкольников, их деятельность строится на основе учета возможностей,
предупреждения интеллектуальных, физических и нервно-эмоциональных
перегрузок, отрицательно сказывающихся на их физическом и психическом
здоровье.
РППС
соответствует
своеобразному пространственному
восприятию: зонирование обеспечивает зону условной изоляции («вижу, но
не мешаю») тем детям, которым это необходимо. Размещение оборудования
по секторам позволило детям объединиться подгруппами по общим
интересам (конструирование, рисование, ручной труд). Учитывались
интересы, как мальчиков, так и девочек и в труде, и в игре. Обязательными в
оборудовании являлись материалы, активизирующие познавательную
деятельность: развивающие игры и игрушки, конструктор и т. д.
44
Принцип интеграции образовательных областей способствовал
формированию единой развивающей предметно-пространственной среды.
Это означает, что для всестороннего развития ребенка организованы
несколько предметных развивающих «сред»: для речевого, математического,
эстетического, физического развития, которые в зависимости от ситуации
могут объединяться в одну или несколько многофункциональных сред. Вся
развивающая среда в группах полифункциональная и трансформирующаяся.
В раздевалках групп находятся индивидуальные шкафчики для детей.
Здесь же расположен информационный уголок для родителей, куда
помещается необходимая информация по Учреждению, консультации и
советы родителям, папки-передвижки, выставка детского творчества. В
раздевалках и групповых комнатах вывешены «Доска выбора» для
свободного выбора деятельности воспитанников.
Удалось создать условия, соответствующие духовным, социальным
познавательным, эстетическим, коммуникативным, общекультурным
потребностям воспитанников.
Подбор игрушек, мебели и оборудования для помещений,
обуславливался максимальным обеспечением условий для сенсорного
развития ребенка и для того, чтобы он чувствовал себя комфортно,
испытывал положительные эмоции.
Наличие учебной, игровой, бытовой зон позволило использовать
помещение групп наилучшим образом. Каждая зона выдержана с учетом
детского восприятия.
Создавая РППС, воспитатели постарались сделать ее информативно
богатой, что обеспечивается разнообразием тематики, многообразием
дидактического и информационного материала. Все компоненты среды
сочетаются между собой по содержанию, художественному решению,
обеспечивают содержательное общение взрослых и детей.
Рекомендации: Всем педагогам продолжить работу по формированию
РППС групп Учреждения. Пополнить группы современными, развивающими
познавательными играми.
Вывод. В соответствии с программно-методическим обеспечением к
образовательной программе дошкольного образования учреждение на 95%
укомплектовано учебно-методической и художественной литературой; в
каждой возрастной группе имеется необходимый учебно-методический и
дидактический комплексы. В образовательной деятельности активно
используются информационно-коммуникационные технологии.
Электронно-цифровые ресурсы в работе с детьми используют
педагоги в образовательной деятельности с детьми
Учебно-методическое обеспечение включает работу по оснащению
образовательной
деятельности
передовыми
методиками,
учебнометодическими комплексами, методическими средствами, способствующими
более эффективной реализации программно-методической, воспитательной
деятельности педагогических работников.
Систематически
приобретается
различный
дидактический
и
45
иллюстрационный
материал
по
образовательным
областям
для
дошкольников. Имеется достаточно литературы по организации
взаимодействия с родителями. Методические кабинеты Учреждения и
педагогов наполнены методической и художественной литературы для детей,
научно-популярной, репродукциями картин, демонстрационными и
раздаточными материалами, но не в достаточном количестве. Использование
педагогами информационно-коммуникационных технологий позволили им
участвовать в дистанционных конкурсах, размещать свои методические
разработки, статьи на различных образовательных порталах.
Охрана и укрепление здоровья детей
Заключено соглашение по организации медицинского обслуживания с
ГАУЗ СО «Качканарская ЦГБ». Учреждение предоставляет помещение с
соответствующими условиями для работы медицинских работников,
осуществляют контроль их работы в целях охраны и укрепления здоровья
детей и работников.
Воспитанники, посещающие Учреждение, имеют медицинскую карту,
прививочный сертификат.
В Учреждении созданы условия для физического развития детей: в
группах имеется спортивные центры, которые оснащены необходимым
количеством наглядного, дидактического, демонстрационного, спортивного
оборудования по возрасту. Имеется необходимое количество наглядного,
дидактического, демонстрационного, спортивного оборудования. Важной
задачей Учреждения является обеспечение охраны и укрепление физического
и психического здоровья детей, их эмоционального благополучия и
своевременного всестороннего развития; создание условий для развития
физических качеств детей, воспитание ценностного отношения к здоровью и
потребности в активном образе жизни. Созданы условия для двигательной
активности и оздоровления детей: разнообразное оборудование в группах
детского сада, в том числе выполненное самостоятельно воспитателями
групп; наличие спортивных центров в группах; отработка оптимальных
режимов организации жизни детей с учетом основного и дополнительного
образования; чередование занятий и НОД с целью снижения утомляемости;
правильный подбор и проведение подвижных игр в течение дня;
индивидуальный режим пробуждения после дневного сна; преобладание
положительных эмоций во всех видах двигательной активности и
ежедневном распорядке дня; организация здоровьесберегающей среды в
Учреждении; профилактика травматизма; пропаганда здорового образа
жизни и методов оздоровления в коллективе детей, родителей, сотрудников.
С целью укрепления здоровья детей в Учреждении организованы
следующие оздоровительные и профилактические мероприятия в рамках
«Плана информационно-коммуникационных мероприятий по профилактике
и формированию здорового образа жизни детей»: обеспечение здорового
образа жизни (различные виды режимов), организация микроклимата в
группе; физические упражнения, утренняя гимнастика, физкультурно–
46
оздоровительные занятия, профилактическая гимнастика, спортивные,
подвижные игры; гигиенические, водные и закаливающие процедуры; световоздушные ванны; рациональное питание; дыхательная гимнастика,
гимнастика для глаз; сон с доступом свежего воздуха; прогулки на свежем
воздухе; солнечные ванны (в летний период); игры с водой (в летний
период); сквозное проветривание; рациональная одежда детей в соответствии
с временем года и погодой.
В Учреждении проводится анализ состояния здоровья детей, ежегодно
проводится профилактический, углубленный медосмотр воспитанников.
Вывод: В Учреждении созданы условия для сохранения и укрепления
здоровья воспитанников. Основными функциями по созданию условий для
охраны здоровья воспитанников Учреждения являются: консультирование
родителей (законных представителей) и педагогов по вопросам охраны
здоровья детей; организация контроля над реализацией мероприятий по
созданию условий для охраны здоровья воспитанников. 83% воспитанников
имеют I основную медицинскую группу для занятий физической культурой.
1.9. Оценка качества библиотечно-информационного обеспечения
Библиотека, медиатека и видеотека Учреждения является составной
частью методического обеспечения. Библиотечный и информационный
фонды располагаются в методическом кабинете, кабинетах и рабочих местах
специалистов – кабинетах и залах, в группах детского сада. Фонды постоянно
пополняются с учетом новых требований к организации образования
воспитанников. Библиотечный фонд представлен методической литературой,
наглядными и практическими материалами по всем направлениям развития
воспитанников, образовательным областям основной общеобразовательной
программы учреждения. В группах и кабинетах специалистов имеются
методические и наглядные пособия, рекомендованных для планирования и
реализации образовательной и воспитательной работы.
За 2025 год приобретены дополнительно методические пособия по
реализации всех направлений дошкольного образования. Вновь закуплены
методические пособия для реализации коррекционного направления, в том
числе наглядные и практические материалы для занятий по развитию
психических процессов и организации логопедической работы.
В Учреждении создана современная информационно-техническая база:
компьютеры, ноутбуки, интерактивные доски, мультимедиа-проекторы, ТВ,
музыкальные центры, магнитофоны, видео и аудио материалы для педагогов
в работе с детьми. Обеспечены открытость и доступность информации о
деятельности детских садов: информационные стенды, информация на сайте
Учреждение»
(https://druzhba-kch.tvoysadik.ru/)
о
проведенных
мероприятиях, буклеты, презентации, выставки.
Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса
осуществляется педагогами, владеющими компьютерными технологиями,
47
что позволяет в электронной форме управлять образовательным процессом;
проводить мониторинг и отслеживать ход образовательного процесса;
использовать в работе с детьми интерактивные дидактические материалы и
образовательные ресурсы; грамотно осуществлять индивидуальнодифференцированный
подход.
Информационно-коммуникативные
технологии
позволяют
педагогическому
персоналу
осуществлять
взаимодействие между участниками образовательного процесса, используя
электронную почту и сайт, а так же взаимодействие с органами,
осуществляющими управление в сфере образования, с другими
организациями, используя электронные носители, проходить дистанционное
обучение и участвовать в вебинарах. В помощь педагогам создан каталог
наиболее востребованных сайтов.
Вывод. Библиотечно-информационный фонд составляет в среднем
86%, что является достаточным уровнем, но не оптимальным.
В связи с изменением Образовательной программы дошкольного
образования Учреждения
необходимо пополнить библиотечноинформационный фонд учебно-методическим материалом.
1.10. Оценка качества материально-технической базы
В Учреждении
созданы безопасные условия для организации
образовательной деятельности воспитанников и их физического развития,
игровое оборудование имеет сертификаты качества, не менее двух раз в год
проводится ревизия спортивного оборудования в физкультурном зале и на
спортивной площадке.
Учреждение расположено на 10 жилом микрорайоне. На территории
расположены:
- здание детского сада двухэтажное из крупнопанельных блоков,
- общая площадь помещений здания – 2919,7 кв. м.,
- двенадцать прогулочных участка со спортивным и игровым оборудованием,
с двенадцатью теневыми навесами,
- спортивная площадка со спортивным оборудованием,
Участки озеленены, имеются цветники
Имеется ограждение по периметру, две калитки, одни ворота.
В Учреждении
оборудованы музыкальный зал (1), кабинеты
специалистов: учителя-логопеда (1), педагога-психолога (1), методический
кабинет (1).
В Учреждении
имеется 12 групповых помещения, оснащённых
игровым дидактическим материалом, который даёт возможность детям
реализовать свои возрастные потребности во всех направлениях развития:
социально-коммуникативном, познавательном, речевом, художественноэстетическом, физическом соответственно требованиям ФГОС ДО. В каждой
группе организованы центры: игры, искусства, математики, музыки и театра,
исследования, конструирования, книги, движения и ОБЖ, кулинарии,
48
природы; имеются уголки уединения. Комплекты тематических игрушек
дают возможность детям организовывать сюжетно–ролевые игры,
воспроизводить в играх быт и профессиональный труд взрослых. В среду
групп введены блоки модули для осуществления бытового и
дифференцированного труда мальчиков и девочек. Мебель, игрушки и
оборудование групп сертифицированы, соответствуют всем нормам и
требованиям СанПиН. В Учреждении имеются музыкальный зал,
оснащённый цифровым пианино, музыкальным центром, микшерским
пультом, цифровой доской, наборами детских музыкальных инструментов и
костюмами для театрализованных постановок. В здании музыкальный зал
совмещён с физкультурным. Для проведения занятий имеется спортивный
инвентарь по различным видам спорта.
Учебно-методическое оснащение
Вид оснащения
Процент оснащенности по состоянию на
конец года
Дидактические игрушки
94%
Методическая
95%
литература
Демонстрационный
74%
материал
Вывод: Учреждение оснащено и оборудовано в соответствии с ФГОС ДО
на оптимальном уровне. Постепенно преобразуется среда помещений зданий,
территории и участков.
Ресурсная обеспеченность процессов информатизации
Оборудование
Количество
Стационарный ПК
10
Ноутбук
11
Интерактивная доска
9
Мультимедийный проектор
9
Многофункциональное устройство
11
Фотоаппарат цифровой
1
Брошюратор
1
Аппарат для ламинирования
1
Материально-техническое состояние Учреждения и территории
соответствует действующим санитарным требованиям к устройству,
содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях,
правилам пожарной безопасности, требованиям охраны труда.
С целью создания оптимальных условий для всестороннего развития
дошкольников в ДОУ постоянно обновляется предметно-развивающая среда.
Этому вопросу в каждой возрастной группе уделяется серьезное внимание.
Так, в новом учебном году в соответствии с ФОП ДО и приказом
Минпросвещения оборудованы разнообразные учебные и игровые зоны для
воспитания, обучения, развития детей и создания условий для
49
индивидуального самостоятельного творчества детей (в том числе детей
с ограниченными возможностями здоровья). Материально-техническое
обеспечение отвечает современным требованиям. Приобретены пособия
по образовательной деятельности: наглядный материал для стендов,
альбомы, книги, приобретены игрушки и дидактические пособия для
кружковой работы. Все материалы и оборудование приобретены по приказу
Минпросвещения и соответствуют ФГОС и ФОП ДО.
Созданная РППС обеспечивает всестороннее развитие детей
дошкольного возраста, в том числе и их нравственное развитие личности
в социально-духовном плане, развитие самостоятельности. Среда:
включает материалы, оборудование и инвентарь для воспитания детей
в сфере личностного развития, совершенствования их игровых
и трудовых навыков;
обеспечивает учет возрастных особенностей детей дошкольного
возраста.
Наполняемость
РППС
групп
обеспечивает
целостность
воспитательного процесса в рамках реализации рабочей программы
воспитания:
подбор художественной литературы;
подбор видео- и аудиоматериалов;
подбор наглядно-демонстрационного материала (картины, плакаты,
тематические иллюстрации);
наличие демонстрационных технических средств (интерактивное
оборудование, экран, проектор, ноутбук, колонки);
подбор
оборудования для организации игровой деятельности
(атрибуты для сюжетно-ролевых, театральных, дидактических игр);
подбор оборудования для организации детской трудовой деятельности
(самообслуживание, бытовой труд, ручной труд).
Наблюдается положительная динамика оснащения материальнотехнической базы по сравнению с прошлым годом.
Проведена специальная оценка условий труда (СОУТ). Оборудование
используется рационально, ведется учет материальных ценностей, приказом
по Учреждению назначены ответственные лица за сохранность имущества.
Вопросы по материально-техническому обеспечению рассматриваются на
оперативках, административных совещаниях, совещаниях по охране труда.
Работа по материально-техническому обеспечению планируется в
годовом плане, отражена в Программе развития Учреждения, Соглашении по
охране труда.
Таким образом, можно наблюдать тенденцию к обновлению
материально-технической базы, приведение ее в соответствие с Федеральным
государственным образовательным стандартом, требованиями СанПиН, не
только за счет бюджетных средств, но и используя внебюджетные средства.
Оборудование отвечает санитарно-эпидемиологическим правилам и
нормативам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям,
требованиям безопасности.
50
Вывод: материально-техническая база Учреждения находится в
удовлетворительном состоянии, деятельность по оснащению развивающей
предметно-пространственной среды направлена на реализацию основной
образовательной программы дошкольного образования.
Внебюджетные доходы учреждения составили 1 160 968,20 руб.,
данная сумма складывается из поступления денежных средств за платные
образовательные услуги.
В расходы по данным доходам входят:
расходы на заработную плату педагогам, участвующим в оказании
платных образовательных услуг с учетом налогов – 855 445,14 руб.,
расходы на коммунальные услуги (отопление, электроэнергия) –
58 414,09 руб.,
расходы на работы и услуги по содержанию имущества – 59 844,00
руб.,
расходы на приобретение мебели – 7 899,00 руб.,
расходы на приобретение медикаментов – 8 000,00 руб.
Общая сумма расходов составила 989 602,23 руб.
Вывод: Финансовое положение Учреждения стабильно,
1.11 Оценка качества функционирования внутренней
системы оценки качества образования
Система
качества
дошкольного
образования
в Учреждении
рассматривается как система контроля внутри ДОО, которая включает в себя
интегративные качества:
качество методической работы;
качество воспитательно-образовательного процесса;
качество взаимодействия с родителями;
качество работы с педагогическими кадрами;
качество развивающей предметно-пространственной среды.
С целью
повышения
эффективности
учебно-воспитательной
деятельности применяется педагогический мониторинг, который дает
качественную и своевременную информацию, необходимую для принятия
управленческих решений.
Учреждение разработано Положение о внутренней оценке качества
образования
(https://druzhbakch.tvoysadik.ru/upload/tsdruzhba_kch_new/files/6b/85/6b85961b2ab7c2598258f
00aa6b10f37.pdf). Целью системы оценки качества образования является
установление соответствия качества дошкольного образования Учреждения
федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного
образования. В Учреждение» выстроена четкая система методического
контроля и анализа результативности воспитательно-образовательного
процесса по всем направлениям развития дошкольника и функционирования
в целом.
51
В качестве источников данных для оценки качества образования
используются: образовательная статистика; педагогический мониторинг
достижения
дошкольниками
планируемых
результатов
освоения
образовательной
программы
мониторинговые
исследования;
социологические опросы; отчеты педагогов и воспитателей дошкольного
учреждения; посещение НОД, мероприятий, организуемых педагогами
дошкольного учреждения.
Эти источники применяются с целью получения качественной и
своевременной информации, необходимой для повышения эффективности
учебно-воспитательной деятельности и принятия управленческих решений.
Реализация внутренней системы оценки качества образования
осуществляется на основе внутреннего контроля администрации
Учреждение» и мониторинга.
Внутренний контроль осуществляется в виде плановых или
оперативных проверок и мониторинга. Контроль в виде плановых проверок
осуществляется в соответствии с утвержденным годовым планом, графиком
контроля на месяц, который доводится до членов педагогического
коллектива. Результаты внутреннего контроля оформляются в виде справок,
актов, отчетов, карт наблюдений. Итоговый материал содержит констатацию
фактов, выводы и, при необходимости, предложения и рекомендации.
Мониторинг предусматривает сбор, системный учет обработку и
анализ информации об организации и результатах образовательной
деятельности для эффективного решения задач управления качеством.
Объектами исследования являются: образовательная среда, воспитанники,
педагогические работники, образовательный процесс. Оценка качества
осуществляется на основе циклограммы контроля, где определена форма,
направление, сроки проведения мониторинга, ответственные лица.
Циклограмма рассматривается на заседании Педагогического совета детского
сада и утверждается руководителем.
По результатам мониторинга руководитель издает приказ, в котором
указываются:
управленческое решение, ответственные лица по
исполнению решения, сроки устранения недостатков, сроки проведения
контроля устранения недостатков, поощрения педагогов. При проведении
внутренней
оценке
качества
образования
изучается
степень
удовлетворенности родителей качеством образования в детских садах на
основании анкетирования родителей, опроса.
Целью информирования родителей об организации образовательной
деятельности в Учреждении оформлены информационные стенды,
информационные уголки для родителей в группах, проводятся совместные
мероприятия детей и родителей, праздники, досуги и пр.
Наиболее независимым способом оценки результативности работы
коллектива является внешняя оценка, которая позволяет в достаточной
степени объективно выявить общие тенденции и закономерности
деятельности учреждения.
52
В 2025г. проводилось анкетирование родителей в рамках Независимой
оценки качества дошкольного образования. Общее количество опрошенных
составляет - 158 чел. – родителей/ законных представителей получателей
услуг. Из полученных данных анкетирования родителей (результаты
мониторинга удовлетворенности родителями воспитанников качеством
предоставляемых образовательных услуг) можно сделать вывод, что
родители работой Учреждения и воспитателей в основном удовлетворены
(98%) Степень удовлетворенности:
- содержанием образовательной деятельности – 98%,
- образовательным процессом – 99%,
- образовательными условиями – 96%,
- образовательной программой – 97%,
- условиями получения дошкольного образования лицами с
ограниченными возможностями здоровья и инвалидами – 96%,
- здоровье, безопасность и повседневный уход – 99%,
- взаимодействие с родителями – 98%.
Количество опрошенных родителей.
250
200
150
100
50
0
2023г.
2024г.
2025г.
Удовлетворенность работой ДОУ
98
96
94
92
90
88
86
84
%
удовлетворенности
2023г.
2024г.
2025г.
Вывод: В Учреждении разработаны нормативные документы
функционирования ВСОКО. В 2025г. цели и задачи реализованы в полном
объеме. В течении года работа строилась в соответствии с планом работы. По
53
результатам мониторинга наблюдается тенденция к повышению усвоения
образовательной программы по всем образовательным областям. В
сравнении с прошлым годом наблюдается повышение доли детей с высоким
уровнем освоения образовательной программы.
В учреждении выстроена четкая система методического контроля и
анализа результативности воспитательно-образовательного процесса по всем
направлениям развития дошкольников и функционирования детского сада в
целом. В учреждении созданы благоприятные условия для освоения
воспитанниками образовательных программ. Повысилось качество работы с
детьми в разных видах деятельности, значительно активизировалась работа
по использованию электронных ресурсов, совершенствуется работа с
кадрами,
достаточное
внимание
уделяется
непрерывному
профессиональному росту педагогов.
По результатам самооценки сформированы рекомендации по
повышению уровня качества дошкольного образования, включающие в себя:
- повышение конкурентоспособности ДОО;
- улучшение материально-технического обеспечения для реализации
ООП ДОО;
- повышение интереса к профессии и развитие профессиональной
компетентности педагогов;
- обеспечение открытости и доступности информации о ДОО;
- совершенствование работы по повышению комфортности условий
предоставления услуг и доступности их получения, в том числе для
граждан с ОВЗ.
54
II.
Результаты анализа показателей деятельности
МДОУ «ЦРР _- детский сад «Дружба»
2.1 Показатели деятельности МДОУ «ЦРР _- детский сад «Дружба»
Результаты
анализа
показателей
деятельности
организации
дошкольного образования (МДОУ «ЦРР – детский сад «Дружба»),
подлежащей самообследованию за 2025 календарный год / состояние на
31.12.2025г.
Показатели
Единица
измерения
1.
Образовательная деятельность
1.1
Общая численность воспитанников,
277 человек
осваивающих образовательную программу
дошкольного образования, в том числе:
1.1.1
В режиме полного дня (8 - 12 часов)
277 человека
В режиме кратковременного пребывания (3 - 5
0 человек
1.1.2
часов)
1.1.3
В семейной дошкольной группе
0 человек
1.1.4
В форме семейного образования с психолого0 человек
педагогическим сопровождением на базе
дошкольной образовательной организации
1.2
Общая численность воспитанников в возрасте до 54 человек
3 лет
1.3
Общая численность воспитанников в возрасте от 223 человек
3 до 8 лет
1.4
Численность/удельный вес численности
0 человек/0 %
воспитанников в общей численности
воспитанников, получающих услуги присмотра и
ухода:
1.4.1
В режиме полного дня (8 - 12 часов)
277человека/
100%
1.4.2
В режиме продленного дня (12 - 14 часов)
0 человек/0%
1.4.3
В режиме круглосуточного пребывания
0 человек/0%
1.5
Численность/удельный вес численности
16 человек /
воспитанников с ограниченными возможностями 5,8%
здоровья в общей численности воспитанников,
получающих услуги:
1.5.1
По коррекции недостатков в физическом и (или)
16 человек /
психическом развитии
5,8%
1.5.2
По освоению образовательной программы
277 человека/
дошкольного образования
100%
1.5.3
По присмотру и уходу
0 человек/0%
55
1.6
1.7
1.7.1
1.7.2
1.7.3
1.7.4
1.8
1.8.1
1.8.2
1.9
1.9.1
1.9.2
1.10
1.11
Средний показатель пропущенных дней при
посещении дошкольной образовательной
организации по болезни на одного воспитанника
Общая численность педагогических работников,
в том числе:
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих высшее
образование
17,3 дней
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих высшее
образование педагогической направленности
(профиля)
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование педагогической
направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, которым по
результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей
численности педагогических работников, в том
числе:
Высшая
6 человек / 19 %
Первая
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников, педагогический стаж
работы которых составляет:
До 5 лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей
численности педагогических работников в
возрасте от 55 лет
56
32 человека
9 человек/ 28 %
23 человек /72
%
23 человек / 72
%
29 человека / 91
%
12 человек /
38%
17 человек/ 53%
0 человек / 0 %
10 человек / 31
%
0 человек/ 0 %
8 человек/ 25 %
1.12
1.13
1.14
1.15
1.15.1
1.15.2
1.15.3
1.15.4
1.15.5
1.15.6
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
Численность/удельный вес численности
36
педагогических и административночеловек/100%
хозяйственных работников, прошедших за
из них:
последние 5 лет повышение
32педагога /
квалификации/профессиональную
100/% 4
переподготовку по профилю педагогической
административ
деятельности или иной осуществляемой в
нообразовательной организации деятельности, в
хозяйственные
общей численности педагогических и
работники/100
административно-хозяйственных работников
%
Численность/удельный вес численности
36 человек /
педагогических и административно- хозяйственных 100%
работников, прошедших повышение квалификации
по применению в образовательном процессе
федеральных государственных образовательных
стандартов в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Соотношение "педагогический
работник/воспитанник" в дошкольной
образовательной организации
Наличие в образовательной организации
следующих педагогических работников:
Музыкального руководителя
Инструктора по физической культуре
Учителя-логопеда
Логопеда
Учителя-дефектолога
Педагога-психолога
Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых
осуществляется образовательная деятельность, в
расчете на одного воспитанника
Площадь помещений для организации
дополнительных видов деятельности
воспитанников
Наличие физкультурного зала
Наличие музыкального зала
Наличие прогулочных площадок,
обеспечивающих физическую активность и
разнообразную игровую деятельность
воспитанников на прогулке
57
32 человека/
277человек
(1 / 8,7)
да/нет(2)
да/нет (1)
да/нет (1)
да/нет
да/нет (1)
2919,7 кв. м
(10,5)
105,9 кв. м
да/нет (0)
да/нет (1)
да/нет (13)
Профилактическая работа по предупреждению случаев травматизма в
Учреждении ведется в соответствии с Планом работы по профилактике
детского травматизма на 2024-2025, 2025-2026 учебный год по следующим
направлениям:
- с педагогами,
- с воспитанниками,
- с родителями,
- контрольные мероприятия.
Работа по предупреждению несчастных случаев с детьми в Учреждении
предусматривает решение многих вопросов, среди которых два наиболее
важных:
1) направленное воспитание у детей и окружающих их взрослых умения
распознавать травмоопасные ситуации и избегать их;
2) устранение неблагоприятных условий среды, в которой протекает жизнь
ребенка.
Особая нагрузка при этом ложится на педагогов Учреждения, ведь в
любое время года педагог должен выполнять требования по охране жизни и
здоровья детей не только в помещениях Учреждения, но и во время прогулок
и деятельности дошкольников на территории и за пределами Учреждения,
должен разумно организовать деятельность детей в течение всего дня,
согласно требованиям СанПиНа к организации режима дня и учебных
занятий.
Вывод. Анализ показателей указывает на то, что Учреждение имеет
достаточную инфраструктуру, которая соответствует требованиям СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» и
позволяет реализовывать образовательные программы в полном объеме в
соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО.
Учреждение укомплектовано достаточным количеством педагогических
и иных работников, которые имеют высокую квалификацию и регулярно
проходят повышение квалификации, что обеспечивает результативность
образовательной деятельности.
2.2 Анализ показателей деятельности МДОУ «ЦРР – детский сад
«Дружба»
Общие выводы и направления дальнейшей работы
№
Оцениваемый
п/п
показатель
Оценка
(выводы)
Направления для
дальнейшегоразвития
Учреждения
58
1
2
3
4
5
6
7
Оценка
образовательной
деятельности.
Оценка системы
управления
организации.
Удовлетворит. Разработка программ по работе с
одаренными детьми. Оптимизация
программ по работе с детьми ОВЗ и
инвалидами.
Удовлетворит. Расширение сферы участия
органов
самоуправления
в
жизнедеятельности
Учреждения
Удовлетворит. Корректировка
механизма
оценки содержания качества
образования, в соответствии с
ФГОС ДО
Оценка
содержания и
качества
подготовки
обучающихся.
Удовлетворит. Повышение уровня способностей
Оценка
организации
педагогов строить
учебного процесса.
взаимоотношения с детьми в
логике субъект – субъектных
отношений. Организация
достаточной поисково –
исследовательской (с учётом
доступности возрасту)
деятельности и равноправное
участие в ней каждого ребёнка.
Создание для детей ситуации
успеха.
Удовлетворит. Расширение
Оценка
социального
востребованности
партнерства с образовательными
организациями и организациями
выпускников.
дополнительного образования, с
организациями
социокультурной сферы.
Оценка качества
Удовлетворит. Оптимизация системы
наставничества. Повышение
кадрового
квалификации на курсах
обеспечения.
(краткосрочных, переподготовки).
Участие в мероприятиях на уровне
города,области. Активное участие в
конкурсном движении на всех
уровнях.
Оценка учебнометодического
обеспечения.
Удовлетворит. В соответствии с требованиями
ФГОС ДОпродолжать пополнение
предметно - развивающей среды
оборудованием, играми, игрушками,
дидактическими
59
пособиями
Удовлетворит. На основе ФГОС ДО продолжать
Оценка
библиотечнопополнение
библиотечно
информационного
информационного
фонда
в
обеспечения.
соответствии
с
утвержденным
реестром программ
Оценка
Удовлетворит. Дооснастить
Учреждение
9 материальномодульной мебелью для
технической базы.
организации
пространства
игровых групп.
Удовлетворит. В соответствии с
Оценка
функционирования
Положением о
внутренней
мониторинге
10
системы оценки
качества
образования.
8
Самообследование проводилось в соответствии с требованиями
приказов Министерства образования и науки РФ от 14.06.2013 №462 «Об
утверждении Порядка проведения самообследования образовательной
организацией» и от 10.12.2013 №1324 «Об утверждении показателей
деятельности
образовательной
организации,
подлежащей
самообследованию».
Для обеспечения целостного образовательного процесса, в течение
учебного года коллектив Учреждения реализовывал в полном объёме
основную общеобразовательную программу - образовательную программу
дошкольного образования, которая разработана в соответствии с
требованиями
нормативно-правовых
документах,
направлена
на
разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей, в том числе достижение ими уровня развития, необходимого и
достаточного для успешного освоения образовательных программ
начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям
дошкольного возраста, по основным направлениям:
- физическому,
- социально - коммуникативному,
- познавательному,
- речевому,
- художественно-эстетическому.
В соответствии с показателями, характеризующими объем и качество
предоставления
муниципальной
услуги
контингент
численности
60
обучающихся составляет 277 воспитанников. 100% от общего количества
обучающихся (воспитанников) посещают группы полного дня (12-часовое
пребывание).
С учетом наличия в Учреждении групп комбинированной
направленности
учреждение
посещают
дети
с
ограниченными
возможностями здоровья. Для каждого ребенка, имеющего ограниченные
возможности здоровья, разрабатывается индивидуальный маршрут
сопровождения (карта развития).
Одним из основных направлений деятельности остается охрана и
укрепление физического и психического здоровья воспитанников.
Учреждение укомплектовано на 100% квалифицированными
педагогами, способными реализовать права ребенка на получение
дошкольного образования в соответствии ФГОС ДО, возможностями,
способностями и интересами детей и социальными запросами родителей.
Соотношение педагогических работников по отношению к
воспитанникам составляет 1/8,7.
Для осуществления образовательной деятельности, в том числе
организации дополнительных видов деятельности, имеются как основные
групповые, так и иные помещения: музыкальный зал, спортивный зал,
музыкально-спортивный зал, кабинеты логопеда и др. Площадь помещений в
расчете на одного воспитанника соответствует санитарным правилам и
нормам и составляет 10,5 квадратных метра.
Вывод по итогам работы 2025года:
Анализируя деятельность педагогического коллектива за прошедший год
можно сделать выводы, что проведённая в течение года работа была
результативной как для самих педагогов, так и для детей, что доказывают
результаты самообследования за 2025 год, а также активное участие педагогов
и воспитанников в конкурсах и мероприятиях различного уровня.
Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования
возникающих проблем умеет выстроить перспективы развития в соответствии
с уровнем требований современного этапа развития общества.
Образовательная организация предоставляет доступное качественное
образование, воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях,
адаптированных к возможностям каждого ребенка. Качество образовательных
воздействий осуществляется за счет эффективного использования современных
образовательных
технологий,
в
том
числе
информационнокоммуникационных.
Вывод:
В 2025 году педагогическим коллективом Учреждения достигнуты
положительные результаты по различным направлениям деятельности,
накоплен опыт воспитательно-образовательной работы по реализации
образовательной программы; есть признания и востребованность социума.
Структура и механизм управления дошкольным учреждением
определяют его стабильное функционирование.
61
Управление детским садом осуществляется на основе сочетания
принципов единоначалия и коллегиальности на аналитическом уровне.
Образовательный процесс в детском саду организован в соответствии с
требованиями, предъявляемыми ФГОС ДО и ФОП ДО, и направлен на
охранение и укрепление здоровья воспитанников, предоставление равных
возможностей для полноценного развития каждого ребенка.
В Учреждении работает команда единомышленников из числа
профессионально
подготовленных
кадров,
наблюдается
повышение
профессионального уровня педагогов, создан благоприятный социальнопсихологический климат в коллективе, отношения между администрацией и
коллективом строятся на основе взаимопонимания и сотрудничества, что
помогло осуществить безболезненный переход на ФОП ДО.
Анализ результатов деятельности Учреждения и выявление основных
проблем, помогли сформулировать перспективы работы на следующий
учебный год и определить пути повышения качества образовательного
процесса.
Перспективные задачи на 2026 год:
1. Совершенствование развивающей, адаптивной среды для реабилитации,
социализации,
сохранения
здоровья
и
обеспечения
безопасности
воспитанников.
2. Повышение профессиональной компетентности педагогов. Обучение новым
методикам, развитие творческого потенциала, формирование цифровых
компетенций, организация профессионального наставничества и поддержка
инновационных педагогических практик.
3. Просвещение родителей (законных представителей) в вопросах образования,
охраны и укрепления здоровья детей, формирование единого образовательного
пространства.
4. Поддержка профессионального роста педагогов, включая повышение
привлекательности работы в образовательной организации для молодых
специалистов.
62
